浅析农村小学生作文教学存在的问题及解决方法

一、训练起步较晚小学语文教学大纲要求作文教学既要培养小学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。并指出,这两方面的能力要从一年级就开始培养。而农村小学二年级才会写简单的留言条,一般大都三年级才开始起步,这恰恰错过了儿童语言思维训练的最佳时期,同时也失去了最好的练习会话、写话的黄金时机。"口头为语,书成为文,文本于语。"心里如何想书面就如何表达。儿童人学以前,已经在日常生活中从父母等身边一些人接触了一定的语言信息,有了一定口语基础。因此教师在作文教学中应坚持从说到写、由易到难、由简单到复杂、循序渐进逐步提高的原则。在作文教学起步阶段,教师应充分利用课堂40分钟,有计划、有目的地对学生强化说话练习,引导学生按顺序观察事物。如《翠鸟》一课中:"它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

在大数据背景下——分析初中语文教学模式和教学方法的创新

在大数据背景下,对于目前的初中语文教学模式和方法提出了更高的要求和标准,语文教学不仅仅是教给学生基础的语文知识,更要符合学生的心理特点和情感态度,加强重视对学生在学习过程中的学习态度、情感变化,满足学生的学习需求,提升学生的主观能动性。在语文教学中利用好教学模式和方法,能够让学生清晰直观地了解到课文知识当中的结构和联系,帮助学生更好的掌握相关知识,建立出符合教育理念的课堂效率,进一步提升语文教师的水平,促进学生的良好发展。

初中语文教学中如何有效培养学生的想象力

语文教学作为一门极具人文性质的学科，不论从语言表达的角度还是从文化传承与传播的角度来看，都需要一定的想象力，才能够达到语文教学的目标。初中生正处于思维方式不断向理性思维过度的一个重要阶段，在这个阶段需要抓住初中生思维的特点，有方法、有目的地培养初中生的想象力，以提高他们的语言表达能力和理解能力。本文从初中生培养想象力的重要性以及具体地提高想象力的方法等方面来对学生想象力的培养问题进行探讨与研究。