对整体的、综合的音乐听觉训练方法的探索与分析

本文在总结传统听觉训练方法的特点和局限性的基础上,尝试探索一种整体的、综合的听觉训练方法,即以多媒体作为教学工具,选取实际的音乐作品,采用基本的、扩展的和整体的训练范畴以及“准量训练”与“非准量训练”的训练方式,同时注重以综合知识作为训练的背景支持,培养和提高学生的音乐听觉能力。

浅谈节奏命名

音有音名,唱有唱名,拍子有拍号;同样,调也有调号、调名。各种节奏是否也有自己的名称呢?回答应是肯定的。我们知道,不同时值的音符、休止符都有自己的名称。如:四分音符、附点四分音符、附点八分音符、四分休止符。

和声听觉的快速反应

什么是和声听觉的快速反应和声听觉训练做为视唱练耳教学的三大环节之一,即视唱、听写与和声练耳,是不可缺少的邵分。从五十年代开始,我们大量吸收了苏联视唱练耳教学的先进经验,大大提高了学生的视唱能力和听觉水平,把我国的视唱练耳教学向前推动了一大步。早在三十年前苏联音乐理论家克·尼·德米特莉英斯卡娅来我国讲学时曾谈到听觉分析的主要任务是“把学生的理论性概念变为实际生动的音乐概念,发展音乐听觉和快速反应。“和声听觉训练内容比较丰富,涉及面广,难度大,要达到快速反应需要一系列的训练,要想掌握好是要付出辛勤劳动的。

在节奏教学中的一点尝试

当今,国内外各音乐院校的视唱练耳课教学,几乎无一例外把节奏训练作为这门课的重要内容之一。同样,在近几年来出版的有关视唱练耳教科书,也相应地把节奏练习放在重要位置。台湾同行姚世泽先生编著的《现代音乐感训练》一书,除了视唱听音之外,其它的篇幅都是节奏练习。意大利人巴斯瓜波纳的《节奏的视唱练习》一书,也是把节奏训练作为主线,在一百余首视唱曲中,均把节奏训练作为主线,并把节奏的难易作为训练标志。

固定唱名法视唱的速成训练

一、问题的提起近年来,随着党的坚持改革、开放、搞活政策的落实,我国的音乐文化教育得到了迅速的发展。不论是演唱、演奏、还是创作方面,都出现了从未有过的大好形势。我国的小提琴、声乐继钢琴之后已开始进入了世界乐坛的先进行列;对婴幼儿、青少年的智力开发越来越受到人们的重视,简谱和五线谱得到进一步的普及和推广。在这喜人的形势下,如何把音乐基础教育中占有重要地位的视唱练耳教学搞得更好,从教学方法和教学内容上来一个新的突破,使其更好的为音乐的普及和提高服务,这是我们从事视唱练耳教学工作的同志应该多加思索的问题。

怎样听辨和声音程

视唱练耳教学中,音程的训练被认为是一个基本要素,是基础的基础。而和声音程在音程训练中又占有重要位置,它直接关系到音乐听觉的发展,特别是多声音乐听觉的提高。和声音程是两个音同时发响,由于它包括的音数和级数的不同而产生了各种音程和音响效果。其中有协和音程:纯一度、纯八度、纯四度、纯五度、大三度、小三度、小六度、大六度;不协和音程;小二度、大二度、大七度、小七度、增四度、减五度以及其它增减音程。人们在欣赏音乐时,感受较深的、最易记忆的是音乐的旋律,而不是和声的色彩等其它要素。因此,

怎样听辨和弦

听辨和弦在音乐听觉,特别是多声听觉训练中占有重要位置。在多年的视唱练耳教学实践中,我们对听辨和弦的训练积累了一点不成熟的经验,使学生听觉水平有所提高。同时我们也看到,有的学生对分辨和弦性质、和弦连接以及和弦在音乐作品中的调式功能的分析能力还不够理想,距教学大纲的要求还有差距。这些同学比较苦恼,甚至认为听觉好的同学是“

谈音程的箭头式练习法与音级式练习法

视唱练耳课是音乐院校专业基础课中的一门重要课程。它对组织发展学生的音乐听觉,提高视唱读谱水平,培养内在音感,并把这种能力运用到创作、表演中去起着极大的作用。这门课教学水平的提高,对于全面提高音乐专业的教学质量有十分重要的影响。音程训练同调式、节奏等训练一样,是视练教学中的一项重要课题。有人把音程训练看成是视练课的基础,甚至比做建筑桥梁时的“桥墩”。我们相信,随着音乐的不断发展,其重要性将更加显示出来。