三维目标剖析近几年广东高考有机推断题及其命题预测

纵观2010年始的广东高考化学卷,有机化学一直都是每年必考的重要内容,有机推断题全面考查学生对有机物的结构、性质、合成方法、反应条件的选择等知识掌握的程度和应用水平,又能考查学生的自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力,同时可与所给信息紧密结合,要求迁移应用,因此成为了高考的热点。每年广东高考理综化学卷中有机化学所占分值均为20分,考查题型均为一道单选题加一道大题30题,本文拟对有机推断题进行从知识和技能、过程与方法、态度情感价值观三维目标归纳和分析,并对接下来的高考有机推断题进行初步预测。

利用手持技术的化学能与热能转化实验设计

手持技术是实验改革和发展的有效手段，将手持技术与理科教材中的实验结合起来，将手持技术与学生实验结合起来，是发挥手持技术在教学中运用的重点。本文通过手持技术对化学能与热能的三个教材实验进行了改进，改进后的实验弥补了传统实验的不足，数据丰富，图表直观明晰，可见度大，对比性强，可触动学生的探究欲望。符合中学化学实验的要求，为化学能与热能实验的教学提供一种新的方法，提高教学质量。

《酸碱中和滴定》说课稿

一、教材分析 教学地位：酸碱中和滴定操作简便、快捷、精确度高，应用广泛。是《化学反应原理》（选修四）模块中的重要内容，承载着课程标准中“体会定量研究的方法对研究和学习化学的作用”的教育功能。

“利用手持技术测定物质的溶解热”说课

今天我说课的内容是利用手持技术测定不同物质溶于水时溶液温度的变化,接下来将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计和教学特色与感悟这六方面内容来阐述我的教学思路。一、教材分析本实验来源于人教版九年级化学下册第九单元'溶液'课题1'溶液的形成'中的'活动与探究',该部分内容介绍了不同物质溶于水时溶液的温度变化,并探究其变化规律。