陇南农村电商发展创新模式探究

甘肃省陇南市拥有丰富的乡村资源,但由于地理位置和基础设施建设处于劣势,该市需要利用政策开辟新的途径推动农村电商发展创新。文章阐述了乡村振兴背景下陇南市农村电商发展的现状,分析了发展农村电商对乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴的促进意义,提出了“电商平台+乡村店铺”、“电商平台+乡村品牌”、“电商平台+乡村旅游”、“电商平台+乡村共享资源”等农村电商发展创新模式。

高职院校智慧学习环境建设策略分析

随着产业的变革与人才建设标准的提升,职业教育正朝着智慧化方向发展,面对职业教育存在的问题,提出以教学模式变革为核心、加强顶层设计、提供多元化服务等智慧学习环境建设策略,以提高智慧学习环境建设标准及其实用性。

信息技术引领下高职教育转型发展

《教育信息化"十三五"规划》为新时期教育信息化提出了新的发展目标,以教育信息化带动教育现代化,使高职教育迎来了发展契机。针对办学理念滞后、管理模式不完善、缺乏创新性等问题,必须坚持"服务全局、融合创新、深化应用、完善机制"的信息化原则,以顺应"互联网+教育"背景下职业教育的变革与转型,形成创新性、特色化、信息化的办学风格,摆脱原有的体制机制束缚,实现高职教育的跨越式发展。

高职学院微课建设的问题及消解途径探析

为了了解高职学院微课建设的现状,并寻求未来的发展对策,通过对甘肃林业职业技术学院近两年来的微课教学比赛作品内容进行分析及对部分教师的访谈,就微课在设计、开发和应用等方面存在的问题进行了分析和研究,提出了高职学院微课教学设计理念需要提升,微课建设要以就业为导向,微课的开发要注重系统性等建议.

基于移动终端的高职院校思政课教学策略

文章首先阐述了新时代大学生给教育者带来的挑战,然后分析了高职院校思政课教学现状,最后论述了基于移动终端的高职院校思政课教学策略,包括变革教学理念与方法、强化移动终端使用的自觉性、构建思政课教学创新平台。

融合创新:高职院校思政课社交微平台建设方法

运用新媒体加强学生思想政治教育工作,对办好中国特色社会主义高校至关重要。本文根据《2019中国高等职业教育质量年度报告》,结合“教育信息化2.0”的实践探索,通过分析社交微平台的功能与特点以及高职院校的办学现状,阐述了通过在理念、内容、方法及机制等方面的创新,以使高职院校思政课社交微平台发挥最大作用的平台建设方法。

加强校园绿色教育 构建西部生态和谐

本文探讨了在创建社会主义和谐社会进程中,构建和谐生态的意义以及人与自然和谐的关系。通过对西部地区生态现状的分析,指出在西部地区要实现生态现代化建设必须加强校园绿色教育,并提出了加强校园绿色教育的途径。

“互联网+”视域下高职体育教学模式探析

本文分析了高职体育教学目前存在的主要问题,提出"互联网+"视域下高职体育教学应加强与信息技术的深度融合,利用网络技术将微课、慕课及微信等新型教学手段引入到高职体育教学中,以变革传统教学模式,同时,通过实施翻转课堂教学模式,确立以学生为中心的教学过程,促进学生体育知识与技能的深度内化与迁移,以实现学生综合素质的全面提升。

“互联网+”时代高职教育的创新学习方式

随着产业的变革与人才建设标准的提升,高职教育应在"互联网+"模式下,构建以学习为本质的规模化学习、跨界学习、定制学习和创客学习方式等。本文分析提出,高职教育应通过创新学习方式尊重学生的个性、增进人与人之间的互动,使开放、共享的学习理念进入校园,激发学生学习的积极性与创造性,培养具有"双创"精神的高素质技能型人才。

西部地区教育信息化扶贫模式探究

文章首先阐述了西部地区教育主要面临的困境,其次分析了西部地区现有的教育扶贫模式,最后探究了西部地区教育信息化精准扶贫模式,即构建教育扶贫多方联动机制;通过教育信息化推动教育精准扶贫;通过教育信息化,加强对教育扶贫的过程跟踪;教育信息化促进教育扶贫成效精准评估。

基于微课程的技术应用型人才翻转教学培养模式研究

为加强信息技术与高职教育的深度融合,提高创新创业人才的培养质量,以云班课为基础搭建网络云平台,构建基于微课程的翻转教学模式。本模式创建基于微课程的翻转教学模型,设计翻转课堂教学实施过程,建立多主体+多元的过程评价机制,以实现学生对知识与技能的内化与迁移,促进职业教育的转型与升级。

以教育信息化为引领 推动“双一流”高职院校建设

文章从慕课(MOOCs)进一步影响"双一流"人才培养,信息化支撑"双一流"高职院校人力资源建设,新兴技术融入"双一流"教师专业发展,混合式学习将成为"双一流"学习的主要形式,信息"云"化是"双一流"高职院校智慧校园建设的基础方面探讨了以教育信息化为引领,推动"双一流"高职院校建设。