限食对谷氨酸钠肥胖大鼠及人体肥胖代谢指标的影响

目的:观察短期限食对肥胖人群及大鼠脂肪代谢指标的影响.方法:动物实验:将谷氨酸钠肥胖大鼠分为对照组和限食组,并分别观察两组体重、Lee指数、脂肪指数和甘油三酯的变化;人体实验:受试者为21名女性,年龄22～45岁.限食者均限食7天,第1天为缓冲日,第2～6天为禁食日,第7天为恢复日.观察限食前后体脂、体脂百分率、体重、BMI和腰围的变化.结果:谷氨酸钠肥胖大鼠限食组体重、Lee指数、脂肪指数和甘油三酯与对照组相比明显下降,并且具有显著性差异(p<0.01).21名受试者在限食前后体脂、体脂百分率和腰围差异有统计学意义(p<0.05),体重和BMI下降差异有显著统计学意义(p<0.01).结论限食疗法对于肥胖症治疗及并发症预防具有重要意义.

汗蒸对单纯性肥胖减肥效果的临床观察

肥胖不但是一种由多种因素引起的慢性代谢性疾病，而且是心血管疾病高危因素之一，也会导致许多社会和心理问题[1]。在“减肥应以确保健康为前提，减少脂肪，增加肌肉、肌力的过程，最终目的是为了建立健康的生活方式和习惯，使减肥者不再反弹”[2]理念的指导下，本研究观察了汗蒸疗法对单纯性肥胖者的减肥效果，现报道如下。

案例呈现和模型演示与系统讲授相结合法在护理病理学中的应用

目的探讨案例呈现、模型演示与系统讲授相结合法在护理病理学教学中的应用与效果。方法选取两个班的学生为研究对象,其中一个班为试验组,另一个班为对照组。试验组采用案例呈现、模型演示与系统讲授相结合的教学方式;对照组采用传统讲授法进行教学。比较两种教学方式在学生案例分析成绩和评判性思维能力方面的差异。结果试验组病理学考试案例分析成绩(13.6±2.2)和评判性思维能力得分(290.9±21.4),高于对照组的案例分析成绩(10.1±2.5)和评判性思维能力得分(270.0±24.1),P均<0.01。结论案例呈现、模型演示与系统讲授相结合,可提高护理专业学生的案例分析和评判性思维能力,对提高护理专业学生的临床综合素质具有重要的意义。

演示教具制作对护理专业学生创新能力的影响

目的通过让学生观察、参与病理学演示教具制作过程,探讨病理学演示教具制作过程对学生创新能力的影响。方法将40名学生分成试验组和对照组,试验组学生采取创新性思维训练,参与设计演示教具和申请专利,对照组按传统实验课教学方法进行实验教学,并对比分析两组学生的病理学期末考试成绩、初级创新能力和创造性倾向测验成绩。结果试验组学生获"乳腺癌侵袭性生长模型教具"等专利10项,初级创新能力成绩(80.2±2.8)分和创造性倾向测验成绩(122.0±10.6)分,高于对照组的(68.3±1.6)分和(110.9±9.5)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论通过让学生观察和参与病理学演示教具制作过程,能够促进和提升学生的创新能力。

汗蒸、针灸联合干预对单纯性肥胖食欲及能量平衡的影响

目的观察汗蒸配合针灸对于单纯性肥胖食欲及能量平衡的影响。方法用膳食调查法调查能量摄入和生活作业观察法观察能量消耗,并采用汗蒸和针灸联合干预30名女性受试者,共6周。结果受试者体重、体脂、体脂率下降,并能改善食欲状况,使食欲、饥饿感、意愿进食量减轻,饱腹感增加。同时使能量摄入量下降,脂肪肝得到改善。结论汗蒸和针灸联合干预对成人女性单纯性肥胖有一定的治疗作用`。

PBL与LBL相结合在护理专业病理生理教学中的应用

探讨PBL教学法在病理生理学教学中的作用。将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法在教学途径、方法及教学效果等方面的差异。结果PBL教学法组在学生期中考试成绩总分和应用分析题(72.9±8.6)(13.3±2.4),明显高于传统讲授法组(68.6±11.1)(12.20±2.78)(P<0.05)。与LBL组相比,PBL+LBL组学生自我评价在学习主动性、动手能力、思维能力、自学能力、表达合作能力有所提高(P<0.05)。实习期间临床护理能力PBL+LBL组与LBL组比较有显著性差异(P<0.01)。PBL教学法可提高学生职业能力和综合素质。

汗蒸、复方茯苓制剂联合干预单纯性肥胖减肥效果观察

目的观察汗蒸、复方茯苓制剂联合干预单纯性肥胖的减肥效果。方法采用汗蒸期间服用复方茯苓制剂联合干预试验。30名女性受试者接受汗蒸疗法,同时服用复方茯苓制剂每日20g,共4周。结果受试者干预后,体重、体脂、体脂率、三角肌、肩胛下皮褶厚度、腰围、臀围均下降,差异有统计学意义(P<0.05),并能使食欲、饥饿感、意愿进食量减轻,饱腹感增加。结论汗蒸、复方茯苓制剂联合干预对成人女性单纯性肥胖有一定的作用。

病理学课堂教学演示性技能现状与分析

通过观看国家级精品课程病理学专业课程录像,探讨演示性技能在病理学课堂教学中的应用现状和发展趋势。结果表明,演示性技能的使用频次从高到低依次为:指示PPT与黑板(71.07%)、生动图片(5.03%)、放大局部图片(4.41%)、PPT展示知识结构(4.19%)和箭头文本框展示事情经过(3.38%)。课件(99.19%)与板书(0.77%)演示性技能使用频次有极其显著的差异(P<0.01)。建议课件与板书有机结合、取长补短,不应由于现代信息技术在教学中的应用而降低板书的地位和作用。

演示性技能在护理专业病理学教学中的应用特点

采用费兰德斯课堂分折技术,观察分析高职高专院校和本科院校护理专业病理学精品课程课堂教学录像中演示性技能在教学中的应用特点。高职高专组演示性技能点使用频次较高的为:指示PPT(36.21%)、使用生动图片(7.99%)、放大局部图片(7.47%);使用技能点频次比较低的为:板书画出关键词关系(1.69%)、相同形式对比关键点(1.75%)、图形实例展示(1.82%)。图形实例展示、图形对比、相同形式对比关键点、让学生带问题听课、使用生动图片、重点词汇标示、板书关键词、典型案例呈现、实物展示技能点应用高职高专多于本科组(P<0.05);指示PPT技能点应用高职高专少于本科组(P<0.01)。教师应根据高职高专教学特点,选用相应的教学技术。

讲授案例法在病理学教学中的应用

本文以探讨讲授案例法在病理学教学中的作用为目的,将学生随机分成讲授案例教学法组和讲授法组,比较讲授案例法与传统讲授法在期末成绩及职业素质能力的差异,得出如下结果,讲授案例法组期末案例分析成绩(14.6±3.2)分,高于传统讲授法(11.6±3.6)(P<0.05),讲授案例法组职业素质能力评定,如临床分析问题的能力、批判性思维能力、相互协作能力及沟通交流能力明显高于传统讲授法组,最终,得出结论:讲授案例法在病理学教学中的应用明显优于传统讲授法,可提高医学生职业综合素质。

复方茯苓苓制剂、低能量饮食对单纯性肥胖食欲及能量平衡的影响

目的观察复方茯苓制剂配合低能量饮食对于单纯性肥胖食欲及能量平衡的影响。方法用膳食调查法调查能量摄入量，生活作业观察法观察能量消耗，并采用复茯苓制剂每日20克和低能量饮食联合干预30名女性受试者，共4周。结果受试者体重、体脂、体脂率下降，并能改善食欲状况，使食欲、饥饿感、意愿进食量减轻，饱腹感增加。同时使能量摄入量减少。结论复方茯苓制剂和低能量饮食联合干预对成人女性单纯性肥胖有一定的作用。

胃动素受体的研究进展

胃动素是1971年发现的由22个氨基酸组成的脑肠肽,主要由十二指肠和空肠黏膜上皮Mo内分泌细胞分泌。胃动素的生理作用是调节胃肠移行性运动复合波,血浆中胃动素浓度水平的周期性波动是产生运动复合波的根本原因。而胃动素受体是一种G蛋白耦联受体,在消化系统及中枢系统都有广泛的分布,其结构与促生长激素分泌激素和胃动素相关肽等激素受体具有一定的相似性,通过对其受体的研究,有助于进一步了解胃动素调节胃肠运动的机制。

胃动素对大鼠海马神经元放电活动的影响

目的研究大鼠海马胃扩张神经元的特点及胃动素对胃扩张神经元放电活动的影响。方法采用微电极细胞外记录方法在体观察胃动素是否对82只大鼠海马胃扩张（GD）神经元放电有影响．胃扩张神经元根据刺激后的变化可分为胃扩张兴奋性神经元和胃扩张抑制性神经元。结果①在82只大鼠上记录到的358个海马单位电活动，根据神经元放电模式可分为位相性、连续性和单个性。神经元放电频率可分为：高频（〉10Hz）、中频（5～10Hz）和低频（0～5Hz）。②海马内358个对GD刺激有反应的171个GD神经元中，放电频率增加的海马神经元有130个（70．5±4．8）％，为GD兴奋性神经元（GD-E）；GD引起海马神经元放电频率减少的神经元41个（-60．3±4．2）％，为GD抑制性神经元（GD-I）；②海马CA1区内的66个GD-E神经元中有38个（57．6％）对胃动素呈现兴奋性效应；在18个CD-I神经元中有10个神经元（55．6％）表现为兴奋效应，6个神经元放电频率降低。结论海马区有胃扩张反应性神经元；胃动素对海马胃扩张神经元有兴奋作用。

基于混合式教学模式的病理学实验教学改革初探

目的:探讨信息化背景下以混合式教学模式为基础的病理学实验教学改革的应用与效果。方法:随机选取本校2016级临床医学专业的一个合堂,两个小班作为研究对象,每班50人,分别为试验组和对照组。试验组采用典型案例分析为主线,学生为主体,互动数码系统和数字切片库为载体的混合式实验教学新模式;对照组采用互动数码系统常规实验教学模式。比较两种实验教学模式下学生在病例分析能力和实验技能操作能力方面的差异。结果:试验组和对照组学生在期末理论考试中病例分析题的成绩分别为14. 40±3. 00和8. 8±4. 03;两组在实验技能操作考核成绩分别为84. 80±8. 92和77. 20±12. 00,两方面差异均具有统计学意义(P <0. 05)。结论:混合式实验教学新模式可以有效提高临床专业学生的实验技能操作能力和理论知识的实际应用能力,对临床专业学生的演讲表达能力和临床诊断思维能力等职业综合能力的培养具有重要意义。

谷氨酸钠诱导雄性肥胖大鼠下丘脑弓状核胃动素的表达研究

目的研究谷氨酸钠诱导雄性肥胖大鼠下丘脑弓状核胃动素阳性细胞的表达情况。方法取90只刚出生的雄性Wistar大鼠随机平均分为对照组和实验组,各45只。从第2天开始每隔1 d就分别皮下注射等量的谷氨酸钠和生理盐水,连续注射5次,每天记录体质量和身长,建立肥胖动物模型。90日龄时,用4%多聚甲醛灌注固定,断头取下丘脑,行冰冻切片免疫组化染色,观察下丘脑弓状核胃动素阳性细胞的表达情况。结果根据Lee指数计算显示实验组Wistar大鼠有86.7%(39只)因能量失衡而呈肥胖状态;免疫组化显示下丘脑弓状核胃动素阳性细胞的表达较对照组增强,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论谷氨酸钠诱导的雄性Wistar大鼠肥胖的机制可能与其下丘脑弓状核胃动素阳性细胞的表达增强有关。

胃动素对大鼠海马神经元放电活动的作用机制

目的：研究胃动素对大鼠海马胃扩张神经元放电活动影响的机制。方法：采用微电极细胞外记录方法在体观察胃动素对胃扩张（GD）神经元放电活动作用的机制。结果：①海马CA1区内的39个胃扩张兴奋性（GD—E）神经元中有21个（54％）对胃动索呈现兴奋性效应；在16个胃扩张抑制性GD—I）神经元中有10个神经元（63％）表现为兴奋效应，4个神经元放电频率降低；②海马CA1区注射胃动素后，33个GD—E神经元中有22个（67％）表现为兴奋性效应。注射一氧化氮合酶（NOS）抑制剂左旋精氨酸甲酯（L-NAME）后再注射胃动素，神经元的放电频率由（3．98±0．54）Hz减小到（2．09士0．42）Hz（P〈0．05），22个原对胃动素有反应的神经元减少到15个，对胃动素的兴奋性由67％下降到46％；同样，在GD-I神经元中，细胞放电频率由（2．57±0．48）Hz下降到（1．85±0．30）Hz（P〈O．05）。但NO前体左旋精氨酸（L-AA）可明显加强胃动素对海马神经元的放电活动，放电频率由3．25±0．49Hz增加到4．59±0．61Hz（P〈o．05）。胃动素兴奋性神经元也从26个（57％）增加到32个（70％）。同样，注射L-AA后胃动素使GD-I神经元放电频率由（3．51±0．41）Hz增加到（4．44±0．49）Hz（P〈0．05）；但L-AA的同分异构体6-右旋精氨酸（D—AA）对胃动素诱导海马神经元放电活动元改变（P〉0．05）。结论：L-AA可增强胃动素对海马胃扩张神经元的兴奋作用；而L—NAME减弱此作用。

谷氨酸钠肥胖大鼠下丘脑腹内、外侧核胃动素的表达研究

目的研究谷氨酸钠诱导的肥胖大鼠下丘脑腹内侧核区和腹外侧核区胃动素阳性细胞的表达情况。方法 2014年11月—2015年6月期间从山东鲁抗制药有限责任公司购买60只刚出生的雄性Wistar大鼠随机平分为实验组和对照组(各30只),在第2、4、6、8、10天分别皮下注射等量谷氨酸钠和生理盐水。大鼠饲养至90 d时,取下丘脑行免疫组化染色,观察胃动素在下丘脑腹内侧核区、腹外侧核区的表达情况。结果实验组有29只大鼠呈肥胖状态,显示谷氨酸钠诱导大鼠有98%因能量失衡呈肥胖状态;同时免疫组化评分显示:实验组和对照组的腹内侧核区、腹外侧核区阳性细胞率和中位数分别为(2.68±1.61)和2.12、(4.79±2.92)和4.67、(1.52±1.31)和1.44、(2.14±1.13)和1.62,实验组腹内侧核和腹外侧核胃动素阳性细胞与对照组相比均明显增加,差异有统计学意义(P<0.05);实验组腹外侧核比腹内侧核胃动素阳性细胞增加明显,差异有统计学意义(P<0.05);对照组大鼠下丘脑腹内侧核和腹外侧核胃动素阳性细胞之间差异无统计学意义(P>0.05)。结论谷氨酸钠诱导的肥胖大鼠可以引起下丘脑腹内侧核区、腹外侧核区胃动素的表达增强。

胃癌干细胞研究进展

根据肿瘤干细胞理论,认为胃癌的发生与干细胞的突变有关。Kirchner等认为胃癌起源于胃干细胞,这些干细胞从胚胎发育开始保持在一个未分化的状态,或是起源于成熟细胞的去分化,成熟细胞的去分化可以使细胞回到具有增生和更新潜能的胚胎细胞类型。

病理学教学中病理职业精神的渗透

目的:探讨病理学教学中病理职业精神的渗透能否促进学生树立正确的职业道德观。方法:一个班为实验组,采取渗透病理职业精神教育的方式,另一个班为对照组,采取常规教育的方式,比较两个班的期末考试成绩的差异,并对实验组的学生进行问卷调查。结果:两个组的期末考试的平均成绩差异没有显著统计学意义;调查问卷结果显示有96.66%的学生喜欢病理职业精神渗透于教学的模式等。结论:病理职业精神在病理学教学中的渗透不仅能促进学生树立正确的职业道德观,而且能为培养优秀的医学病理人才奠定坚实的基础。

CD44v6和整合素α_5β_1在乳腺癌中的表达及预后关系

目的探讨乳腺癌中CD44v6、整合素α5β1的表达与预后的关系。方法应用免疫组化S-P法, 检测80例乳腺癌中CD44v6和整合素α5β1表达,分析与临床病理学特征的关系。结果 80例乳腺癌中 CD44v6、整合素α5β1表达阳性率分别为60％、100％。CD44v6蛋白阳性表达率与肿瘤大小及淋巴结转移呈正相关(P<0．05),与预后呈负相关(P<0．01)。整合素α5β1阳性表达率与组织学分级及淋巴结转移呈负相关 (P<0．05),与预后呈正相关(P<0．05)。结论 CD44v6、α5β1的表达与乳腺癌的进展和转移密切相关,术后对乳腺癌组织CD44v6、α5β1常规检测,有助于更准确评估乳腺癌的生物学行为,指导术后辅助治疗。