学堂乐歌时期西方音乐对中国音乐教育的影响

学校音乐教育是一种典型的文化信息传播活动,教学、学习的实质就是实现信息的流动。学堂乐歌时期是中国近代学校音乐教育课程的发端,它对我国近现代学校音乐教育的发展具有重要深远的影响。

论音乐教育中的美育功能

美育又被称为审美教育或者美感教育,是培养人们丰富情感体验、提升审美品质、形成性格定势的必要手段,是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意,从而实现使受教育者身心得到全面发展的教育目的。大文豪巴尔扎克认为:"只有音乐的力量使我们返回我们的本真,然而其他的艺术却只能给我们一些有限的快乐。"音乐教育是针对音乐本质的教育,是一种以音乐为内容,以音乐的情感体验、形象思维为途径,并结合了一些教学手段和方法,培养人们认识美、欣赏美、表现美、创造美的能力的教学实践活动。所以,审美教育功能是音乐教育最本质、最核心的功能。本文就现代音乐教育的美育功能的体现进行简单论述。

学习外国著名音乐教学方法对我国音乐教育的启示

百年大计,教育为本。而教育则是建立在以人为本的基础之上。学生的主动性将越来越重要,我们国家的教育制度在借鉴国外著名音乐教学方法之后,不断努力完善我国的音乐教育事业,本文笔者就学习过程中的一点看法与大家分享。

苏珊·朗格的舞蹈美学思想

舞蹈作为一门综合性较强的艺术,可以鲜明地反映出人们不同的思想、信仰、生活和审美需求。苏珊·朗格则从艺术符号学的角度出发,对诸多的艺术问题进行了经验和哲学相结合的研究。

社会艺术教育中的功利化现象分析

随着人们的生活水平的提升,对艺术教育的重视程度明显增强。在21世纪素质教育理念的实施下,不仅仅依靠学校艺术教育为学生提供良好的表现机会,社会艺术教育也要努力满足更多人的体验需要,因而将社会艺术教育推到了一个十分活跃的阶段。社会艺术教育作为我国艺术教育体系的重要组成部分,取得了一些发展和巨大成果,而一些问题也随之显露。本文就社会艺术教育中的功利化现象进行简单分析。

论音乐教师新素养

音乐教师的个人素养直接影响到素质教育的实施效果。21世纪的美育思想与课程改革,对音乐教师提出了全新的要求:音乐教师需具备专业的音乐素养、新型的教育观念素养、良好的师德素养以及有爱的心理素养。文章对新形势下音乐教师应具备的个人素养进行分析和总结,从理论方面对音乐教师新素养的构成进行简单的阐述。

音乐教学中如何继承和发扬民族传统

每个民族都有着自己独特的音乐文化传统,音乐文化是既可以体现一个民族的本质和文化特色,又可以反映出一个民族独有的艺术特色。而音乐教育,既可以培养学生学习和热爱民族音乐的兴趣,可以增强学生的爱国主义情感。又是对音乐文化继承与发展的一种途径,增强学生的爱国主义情感,促进民族音乐文化发展,弘扬民族文化,达到教书育人的目的。