基于主题式英语口语教学的行动研究

此次研究对英语口语课堂进行一个学期的跟踪观察,探讨主题式英语口语课堂教学对学生口语发展的作用。通过调查问卷、口语测试、听课、座谈、访谈等方式,对实验班级和对照班级进行对比研究,结果表明,主题式教学对学生的口语和综合能力发展都有促进作用;主题式教学有助于学生在大班教学的环境中根据自己的实际口语水平个性化地发展。

浅谈英语教学中学习策略的培养

学习策略是外语教学研究中的一个重要课题。有效地使用学习策略有助于学生提高学习效率,从而使语言学习更加愉快,更加自主,更加成功。

说英语新词

语言在不断地变化 ,新的词汇不断地出现 ,旧的词汇渐渐被人们遗忘或者被赋予新的意义。英语词汇在使用的过程中通过合成、借用、造词等方式不断地更新 。

简析英语学习中认知策略的特点

认知策略作为学习策略的核心组成部分,是影响学习者学习效果的重要因素之一。通过对英语学习中主要认知策略的特点进行分析,目的是为了在策略培养过程中能够帮助学习者提高认知策略意识,懂得在适当的时候如何使用适当的认知策略,探索有效的学习方法。

语用失误对英语教学的启示

从跨文化交际中语用失误的例子着手分析语用失误原因,指出在课堂教学中应该充分利用语用失误,从文化差异入手、结合语用知识,注重词汇的语用充实,提高学习者的语用能力。

英语分层教学影响自主学习的实验研究

本文通过对实验教学中收集的数据进行统计分析,从学习目的、学习计划、学习策略等方面探讨分层教学是否能够促进自主学习,通过研究不同层次的学习者自主学习的发展情况来观察分层教学对不同层次学习者自主的影响,以期指导教学。