乡村振兴背景下高校思政课实践教学路径

全面服务乡村振兴是新时代赋予高校的历史使命,更是高校思政课实践教学的责任担当。在阐明乡村振兴背景下高校思政课实践教学意义的基础上,针对目前高校思政课实践教学中存在的问题,从加强师资队伍建设、构建内外联动的立体式实践教学场所、进一步完善高校思政课实践教学机制等方面入手,提出乡村振兴背景下高校思政课实践教学路径。研究结论为提升高校思政课实践教学效果,全面推进乡村振兴提供参考。

红色音乐作品融入高校思想政治教育的路径

作为红色文化资源的重要组成部分,红色音乐作品具有激励高校学生担当民族复兴大任、引领高校学生践行社会主义核心价值观、落实高校“以美育人”教育目标的作用。红色音乐作品融入高校思想政治教育面临着认知深度不够、创新举措不足、保障制度欠佳的现实困境。将红色音乐作品更好地融入高校思想政治教育,应从三个方面着力:加大挖掘整合力度,深化对红色音乐作品的认知;创新内外联动模式,营造红色音乐作品育人氛围;健全完善保障制度,提升红色音乐作品育人实效,切实提升高校思想政治教育实效。

涉农高校课程思政与思政课程协同育人的三维进路

课程思政与思政课程协同育人是涉农高校思想政治教育改革创新的重要举措,但当前涉农高校在理念、教学、队伍等方面尚未形成协同育人格局。面对上述问题,涉农高校要以理念协同为先决条件,以教学协同为核心要素,以队伍协同为关键环节,从而确保思想政治教育质量得到稳步提升。

高等学校“三全育人”研究述评

“三全育人”综合改革契合高等学校思想政治工作的发展规律,是新时代高等学校落实立德树人根本任务的内在要求,也是培育德智体美劳全面发展时代新人的必然要求。近年来,国内学者对高等学校“三全育人”进行了较为系统和深入的研究,在取得丰硕研究成果的同时,也存在些许不足之处。基于此,从理论和实践两方面对当前高等学校“三全育人”的研究成果进行细致梳理,并对研究现状进行评析与展望,以期为深化该领域研究提供些许借鉴与启示。

新农科背景下农业院校“三全育人”的实现路径

新农科背景下,推进农业院校“三全育人”综合改革,是落实立德树人根本任务、促进农业院校服务于乡村振兴战略、培养知农爱农新型人才的必然选择。为此,农业院校“三全育人”综合改革应从坚持专业课课程思政与思政课程协同,校园文化育人与实践育人协同,农业院校与家庭、社会协同等三个方面加强育人联动性,并通过构建领导工作、协同育人、培训研修、评价激励等长效机制,提升改革实效。

新时代涉农高校专业课课程思政建设路径探析

深入推进专业课课程思政建设是新时代涉农高校坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、培养知农爱农新型人才的重要举措。涉农高校的办学定位和办学特色决定其推进专业课课程思政建设决不能生搬硬套、照本宣科,必须在育人目标与育人过程相互贯通、显性教育与隐性教育有机统一、知识传授与价值引领同频共振等方法的指导下,从强化专业课教师开展课程思政教学的意识与能力、注重专业课课程思政教学元素挖掘与载体创新、构建专业课课程思政长效机制等多个方面协同推进。

高等学校推进课程思政建设研究述评

近年来学界对课程思政进行了多维度的研究,并取得了丰硕成果,但也存在不足之处。系统梳理现存文献,大体可将研究成果分为生成性研究、本体性研究、方法性研究、实践性研究四个方面。作为一项新兴的前沿性课题,课程思政未来的研究方向可着重从加强对课程思政学理阐释的研究、关注课程思政教育对象的主体差异性、重视对专业院校课程思政的研究三个方面系统推进。

“三全育人”视域下农业院校校园文化育人路径探析

农业院校是培养知农爱农新型人才的重要阵地。校园文化作为农业院校提升思想政治教育质量的重要载体,具有显著的育人功效,能够在很大程度上满足农业院校人才培养的客观需要。农业院校应以"三全育人"理念为指导,通过全员参与,发挥多主体育人合力;全方位联动,拓宽校园文化育人渠道;全层面推进,丰富校园文化育人形式,确保校园文化育人取得实效。

责任伦理视域下高校推进课程思政建设的途径

在责任伦理视域下,理性分析高校推进课程思政建设中存在的教师对于开展课程思政的意识不强、教师对于课程思政与思政课程的功能定位较为模糊、高校各部门在推进课程思政建设中尚未形成协同育人合力等一系列问题。在此基础上提出通过提升教师开展课程思政的意识与能力,明确课程思政与思政课程的功能定位,以立德树人为根本构建全员、全程、全方位的全课程大思政育人格局等途径,不断推进高校课程思政建设向纵深发展。

中英语言习惯差异对翻译的影响

了解中英语言习惯差异,是进行翻译实践活动的基础和前提条件。从实践中我们发现,大多数学生甚至是翻译工作者,由于缺乏对源语和目的语间语言习惯差异的了解,出现了许多误译或错译的现象。这一现象对中英之间的交流以及文化的传播造成了巨大障碍。因此,要想突破这一障碍,必须把培养全面了解中英语言习惯差异以及具备高素质和高水平的翻译人才,作为翻译实践活动的出发点和落脚点。本文从中英语言间的习惯差异出发,浅析其对翻译的影响,并结合具体方法进行翻译技巧的分析。

新时代加强青年学生爱国主义教育的路径探析

新时代加强青年学生爱国主义教育对于实现中华民族伟大复兴中国梦、培育社会主义核心价值观、引领青年学生成长成才具有重要意义。因此,教育者应通过“静态”与“动态”相结合,助推青年学生爱国主义教育活动持续深入;“显性”与“隐性”相契合,促进青年学生爱国主义教育质量稳步提升;“主观”与“客观”相融合,助力青年学生爱国主义教育事业长足发展。

高校网络思想政治教育研究述评

随着网络信息技术的发展,网络教育已经成为高校开展思想政治教育工作的重要途径之一,受到学界的广泛关注。目前,学界在高校网络思想政治教育方面的研究已经取得丰硕成果,但在对如何利用新兴网络平台、新兴网络技术以及结合各地方特点开展网络思想政治教育的研究方面仍存在一定不足。基于此,后续应从利用慕课平台、应用抖音等短视频平台、结合各地方具体情况及相关政策、充分发挥“云思政”优势等进行高校网络思想政治教育研究。

论立德树人教育的基本要求与现实路径——以涉农高等院校思想政治理论课程为例

思想政治理论课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程,涉农高等院校作为新时代中国特色社会主义大学的重要组成部分,立足农业的办学特色决定思想政治理论课立德树人的内涵与其他高等学校相比既有一致性又有所区别。高等院校思想政治理论课立德树人共性内涵为马克思主义基本立场和观点、社会主义核心价值观,而涉农高等院校思想政治理论课立德树人的特色内涵即培养知农爱农的卓越农林人才、社会主义农业事业建设者和接班人。对此,涉农高等院校既要从课堂教学入手发挥思想政治理论课立德树人关键课程作用,又要拓展思想政治理论课实践育人的重要渠道,并积极探索"课程思政"的协同育人功能。

涉农高校思想政治理论课教学实效性提升路径探析

中国特色社会主义进入新时代,对涉农高校思政课发挥育人主渠道作用提出了更高要求。针对当前涉农高校思政课实效性提升过程中存在的问题与不足,从打造一支具有涉农高校特色的思政课教师队伍、构建具有涉农高校特色的思政课教学模式、建立健全涉农高校思政课教学实效性提升的保障体系等方面着手,进行相应的探索和研究,对于涉农高校培养"知农爱农新型人才"、更好地落实立德树人根本任务、更好地服务于乡村振兴战略的全面实施具有重要的现实意义。

高校思政课三位一体教学模式探析--以“中国近现代史纲要”为例

"中国近现代史纲要"课三位一体教学模式运用于教学中,改变了"纲要"课以往按章节讲授与灌输为主的传统教学方式,使学生通过主动探究、互动交流、实践体验三种方式,学习中国近现代历史的基本史实和理论。该模式通过构建"纲要"课三位一体教学的第一课堂、第二课堂,以及建立线上与线下、理论与实践联动的考评机制得以实现。三位一体教学模式的实施增强了"纲要"课的学理性、针对性和亲和力,提升了00后大学生探索与实践、研究与合作、分析与解决问题的能力。为完善这一模式,需注意研讨问题创设、新型师生关系建立、校院两级政策与各项服务保障支持等问题。