教具制作过程中的学科能力培养

随着地理学科教学改革的不断深入,教学内容、重难点也在不断变化,课堂形式和授课载体也在发生着变化,新的课程标准强调“学习生活中的地理”,我们应该充分发现挖掘生活中的地理资源,学生应该把知识与生活结合起来,真正成为“对学生终身发展有用的地理”。在这个理念的影响下,我校积极开展学科创新活动,而地理学科在其综合性的特征下,课堂形式的转变是最为明显的,学生在课堂上不再只是受众,越来越多的孩子参与到地理课程的每一步,走上讲台的小老师;小组合作探究的学生展示,地理问题的研究性学习;专题的辩论赛;创意地图绘制展……

高中地理有效性课堂模式研究

提升学生地理思维能力,提高课堂教学有效性是当前地理教学设计中需要关注的重点。课堂教学的有(高)效性就是透过课堂教学活动,使学生在学业上有所收获、有提高、有进步。基本标准体现为:学生思维活跃,语言表达准确、流利、有感情,课堂充满激情,学生分析问题、解决问题的能力强。有效课堂教学要求教师遵循教学的客观规律,用尽量少的时间,精力,物力取得尽可能多的教学效果。文章对此进行了分析与研究。

瑞舒伐他汀对冠心病患者低密度脂蛋白胆固醇及内皮祖细胞的影响

目的:评价和比较冠心病患者在接受等剂量瑞舒伐他汀和辛伐他汀的有效性和安全性。方法:纳入我院2020年6月-2021年6月期间收治的100例冠心病患者为研究对象,随机分为观察组50例(接受瑞舒伐他汀),对照组50例(接受辛伐他汀)。检测低密度脂蛋白胆固醇,外周循环EPCs,血浆NO水平变化,并记录两组患者治疗前后的心绞痛发作频率和持续时间,并连续观察两组治疗期间的不良反应(肝酶变化)等。结果:接受治疗后观察组患者低密度脂蛋白胆固醇水平明显下降,外周内皮祖细胞及一氧化氮分泌增加,心绞痛发作频率下降,发作持续时间缩短,且发生不良反应明显减少。结论:冠心病患者在接受等剂量瑞舒伐他汀和辛伐他汀药物后,瑞舒伐他汀对冠心病疗效更好,更具有安全性。

微专题教学在高三地理复习课中的实践与思考--以“农业覆盖技术”为例

新高考往往以小而精的思路进行命题,考查学生的地理核心素养水平。微专题“农业覆盖技术”是高考命题的高频考点之一,教师可以从具体案例入手进行微专题教学设计,从“技术使用前——原因与条件”和“技术使用后——作用与影响”两个角度对考点进行分析,建构思维导图,引导学生自主探究,并检验教学成果,最后对微专题教学需要注意的问题进行总结,从而提升高三地理复习课效果。

辛伐他汀与瑞舒伐他汀对冠心病患者血脂水平的影响

目的分析辛伐他汀与瑞舒伐他汀对冠心病(CHD)患者血脂水平的影响。方法选取罗定市中医院收治的CHD患者120例为研究对象,入院时间2020年6月至2021年6月,采用随机数表法分为A组(n=60)和B组(n=60)。B组患者采用辛伐他汀片治疗,A组患者则运用瑞舒伐他汀片治疗。比较两组治疗后血脂水平及临床指标等。结果治疗前,两组血脂指标比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,A组总胆固醇(4.38±0.35)、三酰甘油(1.03±1.87)、低密度脂蛋白胆固醇(2.03±0.47)水平均低于B组的(5.08±0.23)、(1.94±1.42)、(2.94±0.49),高密度脂蛋白胆固醇(1.63±0.27)水平高于B组(1.44±0.19),差异有统计学意义(P<0.05)。A组心绞痛持续时间(1.38±0.30)和频率(1.03±0.87)均低于B组的(3.08±1.19)、(3.94±0.53),差异有统计学意义(P<0.05);A组治疗总有效率(98.33%)高于B组(80.00%),A组(8.33%)不良事件发生率低于B组(21.67%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论瑞舒伐他汀较辛伐他汀对CHD患者治疗效果显著,能有效改善患者临床症状与血脂指标,且不良反应率低,预后效果良好,具有更高的安全性,可广泛应用于临床。