基于China Daily语料探析Martin评价理论内涵及运作方式

随着“评价”研究和系统功能语言学的发展,Martin评价理论也应运而生。评价理论分为介入、态度和级差三大子系统,每个子系统再细分为众多次子系统。研究将结合China Daily的丰富语料,详细介绍评价系统的运作框架和应用,探究说话人或作者如何通过语言传达态度、表明立场以及构建社会关系,并挖掘评价理论的内在联系,分析其优势和局限性,为读者了解评价理论、分析解读语篇提供些许思路。

自闭特质对疼痛共情的影响:疼痛负性情绪和认知的中介作用

已有研究提示自闭症个体的疼痛共情缺陷可能源于自身疼痛的异常。鉴于高自闭特质与自闭症的相似性,本研究分别通过实验范式和问卷调查评估了状态和特质共情,旨在刻画自闭特质、自身疼痛与共情之间的联系。在假双人疼痛共情范式中,高自闭特质个体在目睹他人接受疼痛时P2响应更强,不愉悦度评分更高,且部分源于对疼痛的高恐惧水平。问卷调查结果发现,自闭特质水平越高,在共情特质量表的观点采择维度得分越低,而个人痛苦维度得分越高,其中疼痛恐惧和灾难化中介了自闭特质与个人痛苦之间的联系。因此,高自闭特质个体表现出高水平的状态和特质情绪共情,且部分源于对疼痛存在更为负面的情绪和认知。这支持从自身疼痛异常的角度去理解高自闭特质和自闭症群体的共情等社会功能障碍,为临床治疗和干预提供了潜在的靶点。

PRETCO-B对大学英语课堂教与学的反拨效应

2007年改革后,中国教育部提出了明确的大学英语课程目标,对学生的交际语言提出了很高的技能要求。作为高职院校大学英语的等级考试,高等学校英语应用能力B级考试与职业院校学生的英语课堂有着重要联系。本文对作为研究课题的两个视角的教师和学生进行半结构化访谈,讨论了PRETCO-B对大学英语课堂教学方法、内容和师生态度的反拨效应,研究表明,PRETCO-B对大学英语课堂存在正面和负面两种反拨效应,另外教师在考试的反拨效应的影响过程中的关键要素,教师对教学内容的选择直接影响到学生的学习内容、方法和态度。