《汽化和液化》教学设计

初中物理本质上是一门实验的学科，要实现课程标准规定的三维目标，教师必须结合学生的认知特点，创设一定的生活情境，让学生从丰富的生活中了解物理现象并探究出物理规律，从而丰富对物理概念的理解与运用。《汽化和液化》这一课例灵活地把汽化和液化的性质、沸点的知识与学生的现有认知体验结合起来，通过动手实验探究，让学生对本节知识点有了一个准确而全面的认识，并能运用这些知识与规律解释生活中的现象。

在教学中避免“电灯一亮,教室变样”

随着学校教育条件的改善与教师信息技术能力的提高，多媒体在课堂教学中的使用越来越普遍。恰当地使用多媒体教学，能刺激学生感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高教学质量。但如果不根据实际的教学内容，不考虑学生的思维能力，一味地在课堂上使用多媒体课件，不但不能突破教学重、难点，反而会适得其反，降低课堂教学效率。目前，我县农村中小学在多媒体课件的使用上就存在一些误区。