新课程与新观念

素质教育在我国已提出多年,但效果并不十分明显。为了从根本上解决长期以来教育领域严重存在的高分低能的状况,新课程改革势在必行。新课程对教师提出许多新的和更高的要求,首先,教师必须转变观念,树立新的学生观、教学观和教学方法论,只有这样,才能适应飞速发展的形势的需要。

浅谈研究性学习的异化现象

课程改革中的研究性学习正在实施过程,但由于认识和操作等方面的原因,对研究性学习与探究性学习、研究性学习与科学研究、研究性学习与学科课程等之间的关系认识不透彻,方法处理不当,出现一定异化现象,很有必要加以纠正和澄清.

创新校园文化建设

校园文化是决定学校可持续发展的精髓，它涵盖广泛，笔者认为要在组织文化、管理文化、专业文化、活动文化上不断创新，采取新颖、实在、高效的方式和方法，才能实现高品质的教育，更好地完成党和人民交给我们的教育任务。

中国的教育对知识经济制约的原因及其治理

为迎接知识经济时代的到来,我们必须想方设法扫除阻挡其进程的障碍.但是,我国现有的体制,尤其是教育体制,成为很严重的制约因素.本文从"非市场缺陷理论"角度,对形成教育领域制约的原因做了一些初步探讨,并在此基础上提出了一些相应的宏观思路和具体措施,希望在全球经济一体化的时代背景下,能够使我国跟上世界步伐,架起一座知识经济的桥梁.

略论适应西部大开发的经济观念和文化观念

适应西部大开发的价值观念体系由经济观念和文化观念构成。经济观念包括:在生产领域,要树立市场观念;在交换领域,要树立竞争观念;在分配领域,要树立公正观念;在消费领域,要树立生态观念。文化观念包括:在科技方面,要树立"科学技术是第一生产力"的观念;在教育方面,要树立"尊重知识,尊重人才"的观念;在文艺方面,要树立"二为"方向和"双百"方针的观念;在旅游方面,要树立"古为今用"和"开发创新"的观念。

入世与西部激励机制和约束机制的建立

中国入世对西部而言挑战大于机遇,西部最大的困难是制度供给不能满足市场经济的需要,尤其是政府在机制方面需要做深刻的变化,必须以身作则,按照市场经济的要求,建立起一整套有效的激励机制和约束机制,才能在全社会范围内形成良好的氛围,从而尽快地缩短与东部乃至世界的差距。