“双减”背景下现代信息技术与小学语文作业设计的融合应用

随着教育改革的稳步推进,“减负”已成为教育改革中不可或缺的重要内容。在现代信息技术日益发展的今天,传统的语文作业形式显然已经不能满足学生的学习需求,文章主要探讨如何借助信息技术手段进行小学语文作业设计,将枯燥的任务式作业转变为有趣的快乐学习,让语文学习更加开放,让语文作业更具实效性,帮助学生更加主动高效地学习,切实减轻课业负担,促进学生可持续发展、终身发展。

在语文教学中培养学生自主合作探究学习能力

近年来,随着新课程改革的全面推进,课堂教学已逐渐从教师被动传授知识转变为引导学生自主、合作、探究学习,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》,反复阐述学生自主学习发展和倡导学生自主学习的重要性与方式,《全日制教育语文课程标准》也提出了对语文学科自主学习提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的新要求.

小学生成语积累方法探微

教育实践成语是语言精华,具有极高概括性、凝练性,教师要注意为学生提供良好学习环境,从不同维度不同视角展开教学活动,让学生在不断阅读、分析、运用归纳总结中形成语言能力.搜集成语资源,让学生读成语.教师可以让学生建立成语积累本,分类后反复诵读.如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时,教师先与学生一起阅读文本内容,并要求学生对文本中的成语进行搜集整合,学生快速行动,很快就找到一些'准成语':'五光十色、成群结队、瑰丽无比、各种各样、祖祖辈辈.'为让学生建立成语意识,对相关成语进行集中学习,教师为学生布置了搜成语、读成语任务:课文中有一些成语,根据阅读认知基础,再找到一些相关成语反复诵读,看谁能够积累更多成语.

植物雄性不育常见考点及备考策略

植物雄性不育是指植物的雄性生殖器官不能正常发育,导致不育的现象。雄性不育的个体,其花粉败育,无法自花授粉进行自交,但雌性器官正常发育,仍能接受外来花粉结出杂交种子。雄性不育可作为重要工具用于各种作物的杂交育种和杂种优势利用,育种中可免除人工去雄的操作,节省人力,因此在育种中应用广泛,同时也是遗传学命题的科研情境之一。

动物激素调节备考策略

动物激素调节是稳态与调节模块的重难点,也是高考高频考点,分析近五年全国卷生物试题可发现,动物激素调节常以实验探究、人体健康、激素的作用机理、药物研发等为情境,并以图文结合形式呈现信息,综合考查学生的获取和解读生物学信息的能力、实验探究能力、知识迁移和解决实际问题的能力,并渗透关注身体健康、选择健康生活方式等生命观念。这类试题还常以长句问答形式考查学生的科学思维、对基本概念的理解和语言表达能力,充分体现了对学生学科核心素养的考查。通过研究高考试题,归纳动物激素的常见考点、总结高频设问的答题模式,可帮助学生快速破题、准确解答,提高复习效率。

遗传常规题型的突破方法

由于遗传规律涉及的题型多、知识点覆盖面广,历来是高考中的一大难点。新高考改革背景下,遗传题常以实验研究、生产实践(如育种)为情境考查学生获取信息、分析推理、实验探究能力,并运用遗传学知识解决实际生产中的问题。本文归纳遗传规律的常规题型及解题思路,旨在帮助学生掌握常规题型的命题规律和解题技巧,提高学习效率,克服遗传规律模块习题的畏难情绪。1.遗传规律的验证孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律.

甲状腺激素指标在甲状腺疾病诊断中的应用

目的:探讨甲状腺激素指标在甲状腺疾病诊断中的应用效果。方法:选取2020年3月至2021年6月在本院进行体检的2983例体检者作为研究对象,比较其抗甲状腺球蛋白抗体(TGAb)、抗甲状腺过氧化物酶抗体(TPOAb)、促甲状腺激素(TSH)、游离四碘甲状腺原氨酸(FT4)水平,分析各指标阳性率、甲状腺激素各组合出现频率。结果:2983例体检者中共检出93例甲状腺疾病,占比为3.12%,患者中桥本甲状腺炎23例,占比为24.73%,甲亢36例,占比为38.71%,甲减34例,占比为36.56%;桥本甲状腺炎组、甲亢组、甲减组TGAb、TPOAb水平均明显高于对照组(P<0.05),患者TGAb、TPOAb水平按桥本甲状腺炎组、甲亢组、甲减组的顺序依次降低(P<0.05);桥本甲状腺炎组、甲亢组TSH水平均明显低于对照组(P<0.05),FT4水平均明显高于对照组(P<0.05),甲减组TSH水平明显高于对照组(P<0.05),FT4水平明显低于对照组(P<0.05);桥本甲状腺炎组、甲亢组、甲减组TGAb、TPOAb、FT4阳性率均明显高于对照组(P<0.05),甲减组TSH阳性率明显高于甲状腺炎组、甲亢组、对照组(P<0.05);各项指标均正常者(序号1)共有2540例(占比85.15%);TGAb、TPOAb、FT4水平正常,TSH水平下降者(序号2)共有138例(占比4.63%);TGAb、TPOAb、FT4水平上升,TSH水平下降者(序号3)共有73例(占比2.45%);TGAb、TPOAb水平正常,TSH水平下降,FT4水平上升者(序号4)共58例(占比1.94%);TGAb、TPOAb水平上升,TSH水平下降,FT4水平正常者(序号5)共39例(占比1.31%);其余25种组合共135例(占比4.53%)。结论:甲状腺疾病诊断中使用甲状腺激素指标检测价值较高,可帮助鉴别甲状腺疾病类型。

核心素养背景下高考生物学复习策略

在核心素养背景下,生物学教师应该以高考评价体系和课程标准为指导,顺应高考改革的趋势,整体规划,明确高考生物学复习备考的阶段目标。全国Ⅱ卷高考试题的命题趋势,提出了回归教材;注重基础;以教材实验为依托提高探究能力;解读教材插图提高信息提取能力的具体备考策略,全面提升学生的核心素养。

学科核心素养视角下高中生物学活页作业的优化策略

随着学科核心素养的提出,生物学教学对学生核心素养的培养不仅要落实在课堂教学中,还应该渗透到学科作业的设计中。基于目前高中生学业压力过重的实际,介绍优化生物学作业的方法和应遵循的基本原则,通过优化设计生物学作业,使学生在作业完成中形成基本的生命观念,提升科学思维能力和科学探究能力,并逐步提高社会责任意识。

红艳艳的杜鹃花

我们学校门前甬道两侧摆了一盆盆红杜鹃,它开得火红火红的,艳丽而热烈。映红了同学们的笑脸,也映红了我们的心。每天上学放学它都像仪仗队一样迎送我们。

阅读释疑需要多点支持

在阅读过程中,学生会遇到多种疑难问题,教师要适时帮助学生释疑。如何让学生顺利解决困惑?这是我们需要重点研究的问题。教师在设计释疑方法时,需要有借力打力的意识,利用一些辅助手段,为学生提供思维助力,让学生顺利解疑。教师借助多媒体展示释疑、借助学生经验释疑、借助教学活动释疑、借助课外阅读释疑,都可以给学生带来更多的阅读信息。教师要做好整合设计,以提升释疑效率。

微课在小学数学教学中的应用分析

网络技术飞速发展,我们的生活已经进入了微时代。'微课'是教育的一种新形式。在小学数学教学中得到广泛应用效果越来越好。可以通过视频、片段的形式将更多知识点传授给学生,有利于提升学生的探究能力、观察能力。通过微课教学有利于吸引小学生的注意力,对提升课堂教学效率起到了很大的作用。

核心素养背景下情境设置在高中生物学作业设计中的应用

结合高中生物学作业设计实践,从设计路径和设计案例两个层面分析情境设置在高中生物学作业设计中的应用.通过合理开发和运用科技、生产、生活、科学研究等真实情境,启发学生发现生活中蕴藏的生物学知识,帮助学生理解和运用生物学知识并解决实际问题,提高学生的综合能力,培养生物学学科核心素养.