让赞美走进学生的心灵

提起评价,让我想起了著名作家毕淑敏的一篇文章,文章讲了这样一个故事:某学者在北欧访问期间,到当地一位教授家中做客。问候之余,看到了教授五岁的女儿。学者带去了中国礼物,小女孩有礼貌地微笑道谢。学者抚摸着女孩的头说:“你真是一个漂亮、可爱的小姑娘!”教授等女儿退走之后,严肃地对学者说:“你伤害了我的女儿,你要向她道歉。”学者大惊说:“伤害二字从何谈起!”教授说:“你因她的漂亮而夸奖她,可是漂亮不是她的功劳,完全取决于我和她父亲的遗传基因。孩子还小,不会分辨,你夸奖了她,她就会认为这是她的本领。而一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本,她会看不起长相丑陋的孩子……”。

学校礼文化建设的问题及策略

礼,是中国文化之源,礼文化是中国传统文化的核心。古往今来,礼仪作为一种文化现象,与教育深度融合,对培养人＂至中＂境界的情感发挥着积极的作用。品德心理学的研究表明：品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少,而主要是个体在与他人交往互动中,以诸多的礼仪法则来约束自己的言行,在良好的礼文化作用下,学生个体自觉调节心境、陶冶情操和塑造性格,进而内化形成稳定的个人品质。因此,良好的礼文化具有德育功能,是学校德育的重要组成部分。

请关注三峡库区移民子女的职业教育

编辑同志： 三峡库区地域横跨重庆市的巴南区、渝北区、江津县、长寿县、涪陵区、丰都县、武隆县、万州区、忠县、开县、云阳县、奉节县、巫山县、巫溪县和石柱县,湖北省恩施自治州的巴东县、宜昌市的秭归县、宜昌县、兴山县和西陵区,共涉及20余个区县。三峡大坝兴建后,这些区、县会不同程度地遭受长江的淹没。同时,该区域将形成一个横跨重庆、湖北两省市长达662公里,面积达1 084平方公里的巨型水库,因此,该区域通常被称为“三峡库区”。

例谈思想品德活动课教学的实施

活动课教学是在思想品德的教学过程中，由学生主动参与的，以学生的兴趣和需要为基础的，促进学生良好思想品质形成的教学活动。一个人知识的掌握，能力的提高，情感的陶冶，意志的磨炼都需要在实践中锻炼；如果没有对现象的观察分析，没有剥。现实问题的亲身体验，必将会导致思想品德课教育教学的知行脱节。因此，在思想品德课的教育教学过程中，有目的、有计划、有组织地开展活动课，是推进新课程的重要措施。

合理有效开展课堂探究活动

近年来，教师们在新课程理念的引导下，教学方式有了明显的改观，自主、合作、探究逐渐成为课堂教学的重要方式，越来越多的教师在课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动。虽然教师们尽力转变观念、改变教学方式，想在新课程下的课堂教学中通过学生的自主合作探究，来改变原有的传统教学方式，但现实与设想往往是有距离的，对所有教师来说毕竟是全新的尝试，难免会碰到很多观念和操作上的实际困难。下面结合笔者听取的优质课比赛中《面对经济全球化》这—课例，谈谈如何合理有效开展课堂探究活动。

浅谈中考政治材料分析题的解答

随着中考改革的深入,政治科对学生的要求也越来越高。运用所学知识分析、解决现实社会问题的能力,已是必不可少的。材料分析题正是体现对这一能力的考查。如何解答材料分析题也是对我们教师提出的挑战。对此,我们必须发掘学生答题的误区,研究合理的解题方法和思路。

浅谈新课程下学生创新能力的培养

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位教师眼前的头等大事。

转变观念掌握技巧 正确应对开卷考试——以重庆市中考思想品德试题为例

伴随着课程改革的深入,中考思想品德实行开卷考试已经多年。但时至今日,仍有考生对开卷考试存在认识上的误区,以为开卷考试就是信口开河,随便怎么答都可以。其实,开卷考试只是考试形式上的＂开＂以及答题表述多元化的＂开＂,在答题要点和语言组织上还是＂闭＂。无论题目多么新颖,评分标准多么宽泛,答案最终还是通过教材的相关原理或学科语言体现出来。如果连最基本的知识及其相互联系都不熟悉,要在有限的时间内得高分就很困难了。

立足精细管理 服务学校发展

学校后勤工作是学校整体工作的保障,后勤工作的好坏,直接影响着学校教育教学工作能否顺利进行。我们立足于精细化管理,大幅度提升了学校后勤工作的管理水平。一、精细化管理,措施求＂细＂为教育教学、科研及师生的生活服务,是学校后勤的根本任务。后勤管理者要对学校的人、财、物进行计划、组织、监督、指挥、评估,使之最大限度地满足教育教学和师生员工的生活需要,为培养人才创造条件。要达到这样的目标,

九年级思想品德第一单元同步练习

一、单项选择题1.2005年"感动中国"十大人物之一丛飞于2006年4月20日不幸病逝。10年来,他倾其所有,累计捐款捐物300多万元,资助失学儿童和残疾人超过150人,自己却一直过着清贫的生活。37岁的他生前立下遗嘱捐献眼角膜,以他最后的爱心之举,将光明永远馈赠社会、长留人间。从丛飞身上,我们可以感受到他( )

怎样教育犯错误的学生

在日常教育教学中,经常听到有教师发牢骚说:某某学生的课堂纪律太差了,怎么教育也不行;某某学生成天上网,真拿他没办法;某某学生“早恋”,家访都好几次了,就是不改……诸如此类的无奈话语。总之,就是学生这也不好,那也不好,最后导致教师放任其自流,学生也丧失信心,甚至个别学生破罐子破摔,不能自拔,最终教师和学生都陷入困境。教师做了大量的工作,可效果又不好,这只能说明教育因方法不当,而显得苍白无力,对学生问题的无奈和无助。

教师培训的实践与思考

教师培训是提高教师素养，促进教师专业发展，培养和造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍的基本途径和根本保障。如何抓好教师培训，提高培训质量，为教育改革发展提供人才支撑和智力支持，是一个值得探索和思考的话题。

构建“五彩课堂”教学模式

“五彩课堂”是落实教学常规的重要手段,它是按照新课程改革的要求,坚持德育为先,全面育人的核心理念,以改革教师的教学方式和学生的学习方式为抓手,优化教学过程,形成开放、灵动、多样的高效课堂。

以校本研修促进教师专业发展

教师乃办学之本、立校之本，是学校可持续发展的基础。推进课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须有高素质的师资队伍。而校本培训与研修是教师学习新知识、掌握新技能、提高全面素质的重要途径。我校对校本研修工作进行了深入的反思，首先是广泛征求教师的发展需求，将教师的建议加以梳理，然后针对性地制定校本研修方案，把纯理论学习和专题讲座变为由教师提出问题，再分组进行研讨加以解决的形式。教师参与的热情高了，收到的效果也更加明显。下面是我校校本研修的一些做法。

学生交流与合作能力培养策略

培养学生与人沟通交流的能力、开展合作学习是新课程改革的要求,它能够促进师生教学相长,促进学生之间相互交流和共同发展,使学生体验到与人合作的必要性,以及自己需要学习、更需要向别人学习和在别人帮助下发展的重要性。一、误区透视交流与合作学习不但能促进学生积极参与、自主探索,独立获取知识,而且能培养和提高他们的公关能力、团队精神和思想情操。

问题学生的成因及转化策略

中学阶段是人生发展的关键阶段,处于青春期的中学生生理、心理都发生着急剧的变化,处于半成熟、半幼稚的时期。我校是一所普通高完中,学生学习成绩不理想,出现了不少问题学生,其中以留守儿童居多。现从关爱生命的视角,对问题学生的成因进行分析并对转化策略进行探讨。 一、问题成因 1．学校教育。问题学生的产生，教育有着不可推卸的责任。在普通中学，基础教育改革依然困难重重，阻力很大，社会、家长对学校的评价仍以分数和升学率为主要标准。强大的升学竞争压力使得学校和教师的教育带有极强的功利性，他们把学生从小就固定在“功利场”中，把他们引向一切为个人的、物质的、现实的功利去拼命奋斗的道路。学校被迫将注意力集中在有望升入高质量学校、提高本校声誉的少数尖子生身上，而忽视了学业一般和较差的学生。部分学业困难的学生甚至还会遭到老师的歧视，自愿或不自愿地中途退学。他们丝毫没有愉快接受教育的体验，对学校失去感情，对学习失去兴趣。

学校安全管理策略探析

据有关部门统计,目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天约有40多名学生死于溺水、交通安全事故、食物中毒、意外伤害等事故.为保护学生的生命安全,增强广大师生安全防范意识,提高学生自护自救能力,近年来,重庆市万州国本中学以争创市级“平安校园”为契机,积极开展了学校安全管理策略研究和相关实践活动,通过实施“无缝隙式”管理,使学校安全工作“时时、处处、事事”有人管理,为师生生命安全筑起一道牢固的防线,取得了初步成效.

“竹琴”非物质文化遗产的教育实践探索

非物质文化遗产作为人类的宝贵财富，有许多正在遭受破坏甚至濒临灭绝。学校作为文化传承的重要基地，若能将濒临灭亡的非物质文化遗产作为学校校本课程内容进行开发，可以充分运用地方资源，积极引导非物质文化进校园，从而使学校教育和非物质文化遗产的传承保护有机结合，这也是对人类文化进行记忆传承的有效方式。我校在“竹琴”这一非物质文化遗产的传承保护方面作了一些有益的探索和实践。