基于学生为主体的高中班级管理策略探究

在高中班级管理的过程中,教师发挥着主导作用。教师应深入了解学生的个性特点,根据学生的实际情况进行管理,制订切实可行的管理制度,使学生养成在日常学习中遵守管理制度的意识。在管理工作中,教师不仅要引导学生的行为,而且要注重对学生的心理辅导,提高学生的集体责任感,加强学生的自控能力,确保管理工作顺利开展。

高中班主任管理风格对班级凝聚力影响探讨

促进学生健康成长是是班主任的主要工作,也是班级管理的重要目标。高中生是成长的关键期,他们自控能力弱、模仿能力强很容易受到外界干扰,而且班主任是每天与他们接触最多的人,对他们潜移默化的影响也很大,班主任的各种行为都影响他们健康成长。班主任在引导班级健康发展的同时,也要促进学生健康发展,给学生指明方向,提高班级凝聚,使得师生融洽和谐,这样也能促进学生各方面身心发展。

弥补缺失的爱——后进生的“后进”

在我们经济比较落后的地区,大多学生是留守儿童,特别是此类的后进生,由于缺乏父母的管教,生活习惯较差,往往迷恋电脑游戏、看电子书、甚至逃课等等,长此以往,他对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态。反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断恶化。最终让他变成了这种不健康的行为状态。这就需要我们班主任了解学生真实情况,联系家长,用博大的爱心制定出切实有效的措施,帮助后进生真正能够"后进"。