高速船舶尾轴密封装置的研究与应用

阐述高速船舶水润滑密封装置的基本结构型式 ,以及新型水润滑密封装置的研究与应用实例。

浅谈高中数学课堂学生核心素养的培养

新的教育教学时期,对教育者提出的要求越来越高,对学习者给予的期望也越来越高,其中最重要的一项,就是核心素养的培养。作为高中数学教师要明白自己所肩负的重任,要关注学生在数学学习中的智力、情感和认知观的变化,把握好教学前进的方向,明确核心素养培养的目的,找到教学改革的目的,创新教学环境,营造自主的课堂氛围,构建良好的教学情境,开发学生的数学思维品质,组织有效的教学,转移学生的注意力,促使学生综合能力和水平的不断提高。

浅议高中数学教学中学生创新能力的培养策略

无论是处于哪个年龄段的学生,只要是学习知识就要讲究方式和方法。作为高中数学教师要在教学中不断的总结经验,吸取以往教学和学生接受情况的教训,努力改变自己的教学方法,在教学中既要教给学生高中数学教材中的知识内容,还要通过课堂让学生自己去思考,通过学生自己的思维活动获得知识。在高中阶段里,数学教学的目标中提到,高一阶段是学生创新能力培养的初级阶段,高二的课程变得紧了,但是教学目标之一仍然是进一步提高学生的创新能力,这种教学目标的设定一直延续到高中毕业,这一事实说明在高中的数学课堂中要始终把提高学生的创新能力放在主要地位,努力改变学生的学习方式,更新观念,把数学课堂上成是探究课,是合作学习交流课。

高中数学探究式教学模式的研究之我见

众所周知,在以往传统的教学方式当中教师总是采取单一地课堂讲授式教学方法,学生只是被动的接受知识,这种模式 不但限制了学生的思维而且也不利于学生对知识的理解与吸收,更谈不上学生的自主探究能力的发展了,完全违背了新课改的要 求,与现行新的教育体制是背道而驰的。 本文以高中数学为例,就如何进行高中数学课堂的探究式教学模式来分析,主要以开阔 学生的思维,培养学生的自我探究能力,提高高中数学的学习质量为目的。

探究高中数学学生核心素养的培养

随着课堂改革的不断深入,各学科的课堂教学,不仅仅停留在表面,更加侧重学生技能和水平的提高,而核心素养的培 养,是其中最为关键的方面。 本文以高中数学课堂教学中培养和发展学生核心素养的意义为出发点,结合具体的教学内容,不断 地改革教学形式,打破以口头形式传授的方式,巧妙地应用新技术,丰富课堂的内容,拓宽学生的知识面,让学生接触到更多的数 学知识,开发学生的智慧,培养学生理性的思考方式,帮助学生掌握更科学的解题方法,从而提高学生的学习效率。

浅议高中数学教学中课堂互动的重要性

高中数学教学的任务很重,需要用两年的时间完成 整个高中的数学知识学习,在这种情况下,要想既能完成教学 任务,又能激发学生对数学学习的兴趣,就要从教学方式上下 工夫。以往许多的教师都认为,要想提高教学效率,就要在课 堂上多讲,只有讲得多了,学生们才能学得多。其实这是从教 师的角度出发的,这种认识忽视了学生的思维。没有把学生 看成是有主动性的、有思想的人。有时虽然教师讲得多,但 是,如果学生没有学习的兴趣,根本不把数学老师的教学内容 当成是宝贵的财富,甚至觉得老师罗嗦,即使数学教师表达的 再清楚,学生也学不进去。

小议高中数学课堂中的分层教学

随着高中生学习内容的增多,范围的扩大,学生对知识的掌握和理解情况,也会发生变化,渐渐地就会出现不同层次的水平的学习状况,而仍然采用“一刀切”的方式,是无法激发学生的学习兴趣的,而课堂教学有效性的提高,也会受到影响。为此,高中数学教师要尊重学生的差异性,从各个角度入手,对学生学习数学的基本情况,进行简单地了解,详细地组织教学过程,完善课堂教学的过程,给每个层次的学生制定学习目标,从而提高学生对数学知识的领悟能力。

高中数学教学方法初探

高中数学课堂是学生学习数学知识的主要场所,在课堂上学到的知识差不多是学生所有知识的百分之七十。作为高中数学教师一定要充分利用这段宝贵的时间,在课堂上让学生更多的提高效率。作为高中数学教师要根据学生的学习特点,结合历年的高考题型,认真总结学生的易错点,认真组织好每一节课的教学,把课程内容安排的紧密、有秩序,每一种题型都找准知识点,按照先讲解知识点,再结合题型的方法,把数学知识串联起来,成为一个整体,便于学生今后回顾复习。

高中数学教学研究之我见

高中数学是学生在高中阶段必须要学习的一门学 科。许多的学生觉得高中数学难学,从而选择了文科,其实无 论是文科还是理科,必须要学习数学,数学是在高考时的一门 必考科目。同时,高中数学也是一门基础学科。作为高中数 学教师,一定要落实数学这门课程的多重功能,为学生今后的 工作奠定基础,推动学生在课堂学习的过程中发展。对于学 生的认识多给予鼓励和认可。高中数学教师要重视学生的思 想认识,多倾听学生的想法,强化学生对数学知识的理解。笔 者发现,学生在学习数学时,如果能够相互争论,对于学习数 学知识会更加地透彻,学生在争论中能够提高他们的科学素 养,学生在相互交换自己的意见时,更能够开启他们的思维。 高中数学教师可以在学生中多树立一些榜样,这些榜样都是 平时数学学习非常认真的同学,让全班同学都看到,只要是刻 苦努力,一定能够提高数学认知。

高中数学课堂教学创新之我见

创新是教育教学得以全面发展的重要途径。只有积极地进行创新,课堂教学才会焕发出勃勃的生机,真正引起学生的关注,促使教育教学效果的提高。作为高中数学教师要树立学生为主体的教学观念,突出创新的本质,根据教学的内容,调整教学方案,要做到目的性明确,条理性清晰,能够与学生的学习情况结合起来,要精心地布置课堂提问,把每个环节的联系,进行深度的发掘,确保各个方面更加地紧凑,真正与学生创新能力的提高,进行有机地统一,以达到课堂教学效果的最大化。

新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

解题能力是学生数学综合素养的重要组成部分,进入到高中学习阶段,数学知识变得更为复杂、抽象,解题难题随之增大,要想提高教学效率和教学成绩,帮助学生更好的理解并掌握数学知识,便需要提高对其解题能力培养的重视力度。文章立足于数学解题能力概念及重要性,就新课程背景下在高中数学教学中如何提高学生的解题能力展开了深入分析,所提出的培养方法仅供参考。

高中数学教学中创造性思维能力的培养

数学是一门具有较强逻辑性的学科,教学过程中仅仅传授学生概念知识,是难以达到预期教学效果的,必须重视对其创造性思维能力的培养,引导学生多动脑思考,才能提高学生的数学综合素养,促进其全面发展。文章从创造性思维能力内涵及重要性出发,对高中数学教学中创造性思维能力的培养方法展开了讨论,具有一定的教学借鉴和指导作用。