行业企业参与经济文科类高等职业教育的激励方法与改进意见

文章从政府主导作用、相关政策法律跟进、机构统筹领导、合作的奖励方式、职业培训的分工与协作、实习安全保障、校企互评制度七个方面,对行业企业参与经济文科类高等职业教育的问题进行了分析探讨。特别是在如何形成校企合作机制的关节点上,归总了现有做法和经验,也阐述了具体的设想与改进意见。

关于科学的青年学学科体系的构想

一、狭义青年学学科体系的建立,标志着青年学的诞生 青年学素有广义与狭义之分。广义青年学至少包括:基础理论、青年理论的分支学科和青年应用学科三部分。狭义青年学是广义青年学的第一部分。青年学的基础理论,实际是关于青年的综合性概论,它涵盖有关青年本体的所有重要的理论范畴。狭义青年学(以下简称“青年学”)站在青年理论的最高层次,将青年理论的分支学科和应用学科的研究成果综合在一起,井上升到原理的高度。因而,狭义青年学不可能将所有青年理论囊括,而是择其主要。

鲁迅小说病态心理人物群像分析

从心理学精神病学的视角,阐述鲁迅先生写了诸多心理不正常人物形象的原因,这些人物形象用现代精神病学理论对照,得出这样的结论:鲁迅先生以医学知识把握了人物形象的准,以现实主义的文学创作方法保证了人物形象的真,以象征主义审美法则塑造了人物形象的美,以反叛传统哲学的思考开掘了人物形象的深,为中国现代文学留下了一组病态心理人物群像。这种先进的创作思想和方法促使鲁迅先生超越同时代作家,成为世界级的伟大作家。

鲁迅小说常用修辞方法

以鲁迅小说集《呐喊》《彷徨》为蓝本,全面分析鲁迅小说常用的修辞方法,研究鲁迅先生使用频率很高的比喻、比拟、借代修辞方法,涉猎模状、回文、排比等不常采用的辞格及鲁迅先生把不同修辞手段集合在一段话里同时使用,形成的辞格的套用、连用和杂糅。

抗战神剧为何这样神

文章列举了当前抗日题材电视连续剧中出现的大量雷人情节，概括出六种主要类型，批评了这种不顾历史史实，生编滥造的创作态度，并揭示近期荧屏上集中产生诸多抗日神剧的主要原因。

高职大学语文课的知识体系与授课模式

高等职业教育大学语文课的教材编撰结构、教学知识点和授课模式应着眼于学生人文素质的提高,教材编纂应以文学历史为纲,精选各历史时期代表作家和作品,为学生搭建文学发展史的框架;教学知识点应有别于普通大学语文课和中学语文课:授课方式应注重学生参与,采用现代化教学手段,将课上讲授与课下活动结合起来,使高职大学语文课成为一门集实用性、工具性、专业针对性、文化修养性为一身的新型课程。