酉阳县实施“三大工程” 推进扶贫开发的几点启示

酉阳县是全市贫困程度最深、贫困人口最多的区域，全面建成小康社会任重道远。近年来，该县坚持以扶贫开发总揽全局工作，大力实施产业扶贫、金融扶贫、教育扶贫“三大工程”，两年成功减贫17361户，48415人，减贫成果名列渝东南第一位，获2014年度全市扶贫开发目标考核一等奖、建档立卡特等奖，走出了一条具有酉阳特色的扶贫开发之路。本文旨在深入调查酉阳县在产业扶贫、金融扶贫、教育扶贫方面的创新探索和经验启示，为加快推动渝东北、渝东南贫困地区扶贫开发工作提供一些可复制的借鉴参考。

浅谈初中生语文学习习惯的培养

不同学科教学过程中,对学生学习习惯的培养都具 有重要的现实意义,初中语文教学同样是如此。随着素质教 育的不断推进,单纯依靠课本教学,传授相关的语文知识,根 本无法保证学生的语文学习素质得到有效的发展,这种情况 下,教师要注意引导学生逐渐养成阅读、写作、预习、复习等良 好的学习习惯,以保证学生的综合语文素养得到一定程度的 提升。初中语文学生学习习惯的培养过程,应当遵循循序渐 进的原则,在教学过程中不断渗透,使之成为学生自身行为习 惯的一部分,从而为学生的语文学习奠定基础。

小议初中作文教学课内外结合的策略

作文教学是中小学语文教学的重要环节,但有相当 一部分学生不喜欢上作文课,甚至抵触作文。有时拿到作文 题目,冥思苦想,也没有写作思路。即使勉强成文,也往往是 千人一面,缺少特色,要么空洞无物,要么废话连篇,全班找不 到几篇像样的精品文。为此,语文教师也感到作文教学困难 重重,有时费了九牛二虎之力,也收效甚微。那么怎样才能解 决这种师生都犯难的教学现象呢?笔者认为,作文教学做到 课内外有机结合是摆脱其困境的重要途径。

初中语文教学中学生学习兴趣的培养

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”学习的最高境界就是将学习本身看作是一种乐趣,现实中的初中语文教学同样是如此,语文学科教学内容覆盖范围较广,随着新课程的不断发展,初中语文的教学要求也随着提高,在语文教学过程中发展学生的学科素养,全面提高学生的语文学习能力和整体素质,成为语文教师的重要教学任务,正因如此,课堂上单纯的知识传授已经很难满足当前语文学科的教学要求了。这种情况下,教师应当将更多精力放在调动学生的学习兴趣上,当学生对语文充满兴趣,主动地去探究和学习语文时,学生的整体素养会随之得到巨大的提升。那么,我们应当如何激发学生的学习兴趣,并在此基础上保证学生的学习效果呢?笔者结合多年的语文教学实践经验和教训,对这一问题进行分析和论证。

初中语文阅读教学的有效开展

面对日新月异的教育教学形势,语文教学所面临的任务更加的沉重,特别是学生听说读写等综合素养的提高,更是备受关注和重视。但是在实际的初中语文阅读教学中,想要让阅读教学独占鳌头,并不是一件很容易的事情,因为传统的教学观念,根深蒂固地存在于课堂教学中,致使许多的一线教师过于重视成绩,而忽略学生阅读情感的培养,导致整体的阅读教学效率提不上去。鉴于此,初中语文教师要以新课标为突破口,在日常的阅读教学中,制定明确的阅读目标,安排合理的阅读任务,真实地展示学生在阅读中的主体地位,发挥学生的主体优势,从而促使学生语文综合素养的全面提升,以顺利地完成教学目标。本文立足初中语文阅读教学的实际,就如何开展有效的阅读教学,进行如下几点有效地探索。

初中作文教学策略之我见

作文是语言输出的最高形式,也是学生语言应用能力的一种表现,学生的作文水平在一定程度上反应了学生的语文能力,语文能力好的未必能写出好的文章,但是语文能力差的一定写不出好的文章。我们学习语文的最终目的就是为了用它进行交流,无论是口头的还是书面的,都和学生的语文能力密切相关,而作文则是语言使用的最高形式,因此作文教学一直是初中语文教学的重点内容。教师在作文教学上花费了巨大的心力,可是学生的作文能力仍不尽如人意。纵观学生的作文,空洞无物、逻辑混乱,中心不明确,词语贫乏等现象比比皆是,学生对着作文本冥思苦想,无从下笔,教师看着学生的作文也是长吁短叹,愁眉苦脸。学生的作文中要么是一些套路似的语言,没有新意,看不出学生自己的思想,要么就是前言不搭后语,文章的开头和结尾风马牛不相及,造成这种现象的主要原因是因为学生即没有掌握作文写作的技巧和方法,也没有将自己的生活实践和作文联系起来,从而使得作文假、大、空,在初中作文教学中要避免出现以上问题,教师在教学中就要重视作文指导,将学生的生活作为学生作文的素材,让学生在自己的作文中表达自己的真实感受,这样学生才会有话可说,才不会生搬硬套。

小议“寓教于乐”的初中语文课堂教学

应试教育下的课堂教学,教师往往只关注于学科知识的灌输,而对学生的学习情趣重视不够,从而使课堂教学变得乏味枯燥、机械死板而毫无情感。这样的以教师讲授为中心的课堂,学生很难从中找到学习的乐趣,更谈不上以学为乐,因而这样的教学也是低质低效的。新课程要求,课堂教学,要以学生为主体,教师只是教学活动的组织者。所以作为初中语文教师,一定要树立以人为本的教学思想,课堂教学注意激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,富教于乐,并使学生融入课堂,乐在其中。那么,如何激发学生的学习兴趣,让课堂充满欢声笑语呢? 笔者认为用生动新颖的课堂导入去吸引学生;用带有启发性的问题去激发学生;用文本的丰富的内涵去感染学生等等都是好的途径。

探究初中语文课堂教学效率的提高

伴随着课堂教学改革的深入进行,课堂教学效率的 提高,成为当前教育教学最为重要的教学任务。但是传统教 学中,应试教育一直影响着课堂教学模式的创新,同时也阻碍 学生探究的兴趣,导致课堂教学效率得不到真正的提高。为 此,本文从初中语文课堂的实际出发,研究提高课堂教学效率 的有效方法,促使学生对所学的内容保持长久的学习兴趣,激 发出内心强烈的探究动机,培养学生自主学习语文的意识,从 而全面提升课堂教学的实际效果和水平。

小议提高初中语文预习效果的教学策略

预习是提高课堂教学效果的良好途径,通过预习, 学生熟悉了要学习的内容,对课堂教学过程中可能要遇到的 问题做到了心中有数,使学生在教师的课堂教学中更有针对 性。良好的预习效果可以节省教师的教学时间,增加课堂的 教学容量,使教师在有限的时间内可以为学生提供更多的知 识,提高学生的学习效果。同时预习也是提高学生自主学习 能力的一种手段,因为预习是学生完全自主的学习,有利于学 生自主学习能力的培养,因此教师要在教学过程中,要严格要 求学生进行课前预习并为学生提供预习方法的指导,提高学 生的预习效果。