基于“三教”理念的跨学科“情境―问题”教学探索——以“指数函数的概念”为例

随着基础教育课程改革的深入,基于“三教”理念的“情境―问题”教学成为培育学生数学核心素养的重要方式,而跨学科情境在此基础上能让学生从多学科的角度深入思考和深刻体验。立足双新课程,以“指数函数的概念”教学为例,设计五个环节,即创设情境、形成概念、回归情境、动手实践以及升华理解,以此拓展学生的视野,感受学科之间的联系,让学生在问题中思考,在情境中体验,在感悟中表达,进而学到“活知识”与“活技能”。

双重血浆置换术治疗重症高脂血症性胰腺炎的疗效评价

目的:探讨双重血浆置换术(DFPP)治疗重症高脂血症性胰腺炎的临床疗效。方法:选择2022年5月至2023年4月宣汉县人民医院收治的48例重症高脂血症性胰腺炎患者作为研究对象,按照治疗方式的不同分为研究组26例(常规治疗+DFPP治疗)与对照组22例(常规治疗)。观察并比较两组的住院费用、住院时间及腹痛改善时间,对比两组治疗前后的血脂指标、血小板计数、心率、收缩压及炎症指标。结果:(1)研究组的住院费用较对照组高,腹痛改善时间和住院时间均较对照组短(P<0.05)。(2)两组治疗前的三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、总胆固醇(TC)水平比较无统计学差异(P>0.05);两组治疗后第1 d的TG、LDL-C、TC水平均较治疗前降低,HDL-C水平均较治疗前升高,且研究组的各项血脂指标均优于对照组(P<0.05)。(3)两组治疗前、治疗后第1 d的血小板计数、收缩压比较无统计学差异(P>0.05);研究组治疗后第1 d的心率较对照组高(P<0.05)。(4)两组治疗前的白细胞(WBC)计数、C反应蛋白(CRP)、白细胞介素-6(IL-6)水平比较无统计学差异(P>0.05);两组治疗后第1 d的WBC计数、CRP、IL-6水平均较治疗前降低,且研究组均较对照组低(P<0.05)。结论:DFPP治疗重症高脂血症性胰腺炎虽然费用较高,但能迅速改善患者的腹痛症状,调节血脂水平,减轻机体的炎症反应,缩短住院时间。

基于范希尔理论的“抛物线及其标准方程”教学探索

“抛物线及其标准方程”是高中阶段学习的难点,通常被安排在“圆锥曲线的方程”内容的最后一节,其内容是对初中二次函数内容的深化,其形式是这一章中变化最多的也是最为抽象.因此,该教学在厘清概念的基础上,要紧紧地契合学生的几何思维现状,帮助学生发展其几何思维水平.范希尔理论能衡量学生的几何思维水平,对于几何教学具有一定的指导意义,还能促进学生几何思维水平的提升[1].

回归平静与常态,形成教师专业成长的学习共同体——“校本研修”的问题规避与开展策略

本文意在结合笔者参加陕西省2011年、2012年、2013年三次大型“校本研修”现场推进会的体会，结合自己在与一线1000多名教师校长座谈交流收集的情况，以及数十次在“国培计划”和“省培”项目给参训者做的专题研讨的情况和思考，拟对“校本研修”的问题规避与开展策略进行探讨。

高中数学教科书“阅读材料”的教学与思考--以“抛物线的光学性质及其应用”为例

“阅读材料”是开展探究性学习的重要素材,文章基于“抛物线的光学性质及其应用”内容开展教学并反思:将“阅读材料”融入课堂教学,有利于数学思想方法的渗透以及培养学生的数学应用意识和探究问题的能力.

加强石油企业基层党支部建设的探索和思考

《党章》第三十一条规定:党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础.企业基层党支部是企业党组织的核心细胞.近年来,石油企业十分注重加强企业基层党支部建设,先后下发的《中国石油天然气集团公司基层党支部工作条例》明确规范了党支部工作目标、工作职责、组织建设、班子建设、队伍建设、工作制度、工作机制.《关于中国石油思想政治保障体系建设的意见》对基层支部工作给予了具体指导,党群工作质量有较大幅度提升,在运行的过程中主要出现的问题表现为:“三重三轻”

阅读素养指向下初中数学教科书例习题的文本研究——以人教版“数与代数”内容为例

基于相关文献构建例习题文本特征分析框架,从“文本呈现形式”“文本表述结构”“文本阅读难度”三个维度对人教版初中数学教科书“数与代数”内容的例习题进行分析.研究发现:(1)在文本呈现形式上,例题与习题更注重连续型文本和混合型文本,非连续型文本占比极少;(2)在文本表述结构上,例题中主要以“标准性表述”和“情境性表述”为主,习题中三种表述结构占比更为均衡;(3)在文本阅读难度上,例题与习题呈现出较好的一致性,阅读难度占比依次递减;(4)在文本类型上,例题与习题都兼顾到文本阅读的基础性,但例题的文本类型较习题更为单一,更注重示范性.