推荐一个综合化学教学实验——酰胺键缩合试剂DEPBT的合成

介绍一个多步有机合成的综合化学教学实验。该实验以邻氨基苯甲酸和三氯化磷为原料,经过4步反应合成酰胺键缩合试剂DEPBT。讨论了该实验在本科生综合化学实验教学工作中的实践效果。

生物体内苯丙胺类药物提取净化方法之进展

本文论述了国内外对生物体内苯丙胺、甲基苯丙胺、3,4 亚甲二氧苯丙胺、3,4 亚甲二氧甲基苯丙胺的提取净化方法的进展 ,重点包括液液萃取 。

高校实验教学中心建设的改革与实践——以北京师范大学为例

北京师范大学经过不断探索,形成了符合学校"创建世界一流大学"的定位,适应教育教学发展趋势的实验教学中心建设思路,取得了一定的成绩。本文将从北京师范大学在实验教学中心建设与改革历程、取得成绩、遇到的困难与解决办法、未来发展规划几个方面总结中心建设的经验。

以创新人才培养为导向构建教师教育实践教学体系

为建设具有教师教育特色的研究型大学,培养高素质创新型人才和研究型教师,北京师范大学遵循创新人才成长的规律,重视理论与实践结合、课内与课外结合,促进学生全面发展,构建有利于创新型人才成长的实践教学体系,从而带动实践教学内容改革、实践教学方法与模式创新。

钯(Ⅱ)-亚硝基红盐-氯化十四烷基二甲基苄基铵三元络合物体系膜预富集光度法测定微量钯(Ⅱ)

提出了用可溶性滤膜富集、分光光度法测定痕量钯(Ⅱ)的简便方法。钯(Ⅱ)与亚硝基红盐以及氯化十四烷基二甲基苄基铵形成的三元络合物能够被硝化纤维微孔滤膜定量富集。富集膜溶解在小体积的二甲亚砜中,于420nm处以试剂空白为参比测定吸光度。在5mL溶液中,钯(Ⅱ)含量在0 8～72μg范围内有良好的线性关系。该方法应用于工业废水以及催化剂中钯(Ⅱ)的分析,回收率高,结果满意。

基于双思维循环的“四疑四探”式教学法在大学化学实验教学中的实践与创新

以大学“化学综合实验”课程为研究对象，提出了基于双思维循环的“四疑四探”式教学法，讨论了该教学模式在大学化学实验教学过程中的实践与创新，举例说明了该教学法在化学综合实验“以a-胰凝乳蛋白酶为催化剂在有机溶剂中合成N-保护的亮一脑啡肽三肽片段”教学中的应用。

创新教育见习模式的探索与实践

教育见习是师范生学习教育教学知识,提高教育教学技能的重要途径。北京师范大学结合免费教育师范生培养工作,积极探索教育见习的新模式,开展远程见习、网络点播、现场见习三种形式相结合的教育见习。

亚硝基R盐在汞电极上的电化学行为(英文)

研究了亚硝基R盐在汞电极上的电化学行为和电极反应机理.结果表明:亚硝基R盐在汞电极上的电极反应为准可逆过程,电子转移数为4,其被还原为其相应的氨类化合物;吸附符合福兰克林吸附方程,吸附系数β=3.63×105L/mol,饱和吸附量sΓ=1.00×10-10mol/cm2,吸附因子υ=0.94.

氢化物发生原子荧光法检测打印机喷墨中的砷和汞

建立了双道原子氢化物发生原子荧光法 ,并检测打印机喷墨中的砷 (As)和汞 (Hg) ,As和Hg的检测限分别为 :0 .0 4 5 3μg/L ,0 .0 10 8μg/L ,精密度 (n =11) :1.80 %和 1.5 8% ,回收率分别为 :99.31%～ 10 6 .91% ,72 .4 0 %～12 8.15 %。该法快速、灵敏。

苯氧乙酸类除草剂残留物的液相色谱-大气压化学电离质谱法的研究

建立高效液相色谱 -大气压化学电离质谱测定纺织品中 2 ,4 二氯苯氧乙酸和2 ,4 ,5 -三氯苯氧乙酸含量的方法。 2 ,4 二氯苯氧乙酸和 2 ,4 ,5 -三氯苯氧乙酸在 0 0 5～2 5 μg/mL范围内具有良好的线性关系 ,r2 分别为 0 9971和 0 9980 ,平均回收率为 :2 ,4 -二氯苯氧乙酸 98 8% ,2 ,4 ,5 -三氯苯氧乙酸 98 7%。本法简便、准确、灵敏度高、重复性好 。

苯氧乙酸类除草剂残留物的液相色谱-大气压化学电离质谱分析

苯氧乙酸类除草剂除了用于粮食、蔬菜、水果、茶叶等的除草之外,还大量用于棉花生长期的除草,所以,它们会残留于果蔬和纤维上.据研究发现,2,4-二氯苯氧乙酸(2,4-D)和2,4,5-三氯苯氧乙酸(2,4,5-T)具有内分泌扰乱作用,进入人体将引起内分泌紊乱,对健康造成潜在的危害[1].……

北京师范大学:问渠哪得清如许 为有源头活水来

精心安排导师，开展“一对一”指导。为保证研修教师培养质量，学校安排教学名师和学科带头人，从教学与科研、理论与实践的各个方面列研修教师开展一爰寸一的指导。在导师队伍中，有国务院参事张厚粲教授，有曾任学校副校长职务的王英杰教授，有全国劳模、全国师德标兵林崇德教授，还有多名长：i工学者、国家级教学名师及精品课程负责人。研修教师积极参加形式多样的研修活动。有的参与导师的课程建设，学习和领会导师的教学思路与方法；有的埋头实验室，不断与导师探讨，改进实验方案；有的每周参加导师的研究生研讨咧会，交流在学习和研究方面的经验与体会；