基于免标记银纳米粒子与硫脲高选择性比色法检测水中Hg^(2+)

运用一步合成免标记的银纳米粒子与硫脲相互作用简单快速比色检测水中Hg^(2+)。结果显示:在酸性环境中,硫脲使无标记的银纳米粒子发生聚集,颜色由原来的黄色变为红棕色;当有Hg^(2+)存在时,由于硫脲与Hg^(2+)强络合作用,起到阻止银纳米粒子聚集的作用;一定范围内Hg^(2+)浓度不断增加,银纳米粒子聚集程度不断减弱,颜色由红棕色向黄色渐变;在0~0.500μmol/L范围内线性良好,r为0.9991,方法检出限为40 nmol/L;8倍于Hg^(2+)浓度的Pb^(2+)、Cd^(2+)等12种金属离子无明显现象。本实验方法用于饮用水、长江水及自来水中Hg^(2+)浓度测定,加标回收率范围为90.0%~110.0%,RSD为4.2%~6.5%。

应用转型背景下仪器分析实验教学思考

仪器分析实验是一门重要的实验课程。在应用转型背景下,针对仪器分析实验教学目前存在的问题,探讨了仪器分析实验课程的改进。通过改革,培养学生的解决问题的实际动手和创新能力。

工科专业气质联用实验教学的探讨和思考

对高校工科专业气质联用实验教学进行了探讨,并结合应用转型发展,对其实验教学提出了思考,使其能满足应用人才的培养。

高校转型发展背景下的液相色谱课程实验教学改革

为了满足高校人才培养的需要,提高学生的创新能力和综合素质,文章立足高校转型发展背景,从变革教学方法,加强课前预习,优化实验分组并开放课外实验,创新实验教材内容等四个方面论述了液相色谱课程实验教学改革的方法。

大学化学化工实验教学中心网站建设开发探讨

化学化工实验教学中心网站是化学化工实验教学示范中心的有机组成．是向外展示和推广辐射的一个窗口。本文介绍了中心网站建设组成，分析其功能，并对网站的建设存在的问题进行探讨。

化工专业气相色谱实验教学思考和改进

结合化工专业特点,改进气相色谱实验教学的内容和方法,满足对化工专业人才培养需求。

氨基改性的MCM-41吸附水溶液中亚甲基蓝的研究

用3-氨丙基三甲氧基硅烷对MCM-41进行改性,得到MCM-41-NH2吸附剂,用X射线衍射(XRD)、氮气吸附脱附、透射电镜(TEM)和红外光谱对其进行表征。并将其用于去除水溶液中亚甲基蓝(MB)的吸附研究,探讨了吸附剂量、溶液p H、温度和接触时间对亚甲基蓝吸附的影响。结果表明,MCM-41-NH2对亚甲基蓝的吸附是一个吸热过程。吸附等温线符合Langmuir等温吸附模型,吸附动力学符合拟二级动力学模型。

三峡库区珍稀濒危植物荷叶铁线蕨群落伴生维管植物研究

在对三峡库区珍稀濒危植物荷叶铁线蕨原生境中伴生维管植物详细调查的基础上,对伴生植物群落特征及种子植物区系特征进行了分析。结果表明:荷叶铁线蕨原生境中伴生维管植物以蕨类植物和被子植物为主,其中,蕨类植物12科14属17种,裸子植物2科2属2种,被子植物36科58属65种。荷叶铁线蕨伴生种子植物的区系成分以热带成分占优势,但有向温带过渡的趋势。对荷叶铁线蕨原生境伴生种区系特征进行研究,旨在保护好三峡库区珍稀濒危植物并为三峡库区及其他区域珍稀濒危植物保护提供参考。

利川土壤-水杉系统中重金属的分布特征

为全面弄清利川市水杉母树管理站水杉幼苗中重金属的富集现状,对利川土壤和水杉中Cd、Cr、Cu、Pb、Zn等5种重金属含量进行了测定分析。结果表明,利川土壤有重金属污染。单污染指数法得出Cd具有轻度污染,其他4种无污染。多因子综合指数法得出整体污染等级为轻污染。水杉中Cd、Cr的次生相富集系数较高,其他3种较低。重金属元素在水杉不同器官中含量具有Zn>Cr>Cu>Pb>Cd的基本规律。水杉根部各种重金属含量均大于茎叶中的含量。

无机化学实验课程考核体系研究

无机化学实验作为化学化工类本科生的第一门专业实验课程,在其培养体系中具有打基础的作用。本文通过层次分析法,构建具有合作学习模式下无机化学实验课程指标体系,为全面考核学生提供了理论依据。

地方高校智慧实验室建设初探——以三峡库区水环境演变与污染防治重庆市重点实验室为例

在高等教育改革与发展过程中,信息化技术是一种最有效的工具,是实现教育创新的必由之路。在教育现代化和教育信息化的背景下,推动地方高校智慧实验室建设,既是国家教育信息化十年发展规划的明确要求,更是推动高校“教育+技术”深度融合的必然需求。为此,本文在阐述智慧实验室的基本内涵及其主要功能的基础上,以三峡库区水环境演变与污染防治重庆市重点实验室为例,探讨了地方高校智慧实验室建设的相关问题,并给出了地方高校智慧实验室建设的具体建议。

Zn^(2+)掺杂复合钴蓝色料的工艺研究

Zn2+掺杂复合钴蓝色料属于尖晶石型色料,采用固相反应方法,用氧化钴、氧化铝、氧化锌、钾长石等原料,成功制备了蓝色色料。该色料呈色效果受氧化钴加入量、烧成气氛、烧成温度、保温时间等因素影响。最佳工艺条件为:氧化钴加入量10%左右,弱还原气氛,1 250℃烧结,保温60 min。

基于马斯洛需求理论的高校实验教师队伍建设研究

实验教师是高校实验室的灵魂,其生存和发展影响到实验室的正常运行和高校的可持续发展.本文运 用马斯洛需求层次理论分析了实验教师的各种需求及其现状,提出了建立稳定、具有较高素质的实验教师队伍的对 策,以期能打造-支优秀的实验教师队伍,进而充分发挥高校实验室的服务功能,保障实验教学和科研的顺利开展.

项目化教学在仪器分析实验课程中的应用初探

仪器分析是环境科学专业一门重要的专业基础课,其实验课是加深和掌握理论知识的重要环节.在剖析我校环境科学专业仪器分析实验教学现状的基础上,通过采取项目驱动教法对环境科学仪器分析实验进行了教学改革,使学生在项目完成的过程中掌握仪器分析相关理论和操作,同时培养学生的创新意识、自主学习能力.实践表明,项目驱动教学法对提高学生的专业实践能力有明显帮助.

BaTiO_3-TiO_2异质结结构光催化性能的理论研究

采用基于密度泛函数理论(DFT)的第一性原理平面波赝势方法(PWPP),以Material Studio中的CASTEP软件对BaTiO_3(001)面外延诱导TiO_2(001)晶面生长进行第一性原理计算,讨论了BaTiO_3(001)面外延诱导TiO_2(001)晶面生长的晶体结构、带隙、态密度的影响.结果表明:BaTiO_3(001)面外延诱导TiO_2(001)晶面生长可以使锐钛矿TiO_2晶体的禁带宽度减小,有效提高了锐钛矿TiO_2的光催化活性,可为TiO_2光催化材料的设计和制备提供新的视角.

大一新生化学实验课程学习现状调查与分析

通过对100名大一新生对待化学实验课程方面进行调查，在学习态度与方法、化学实验认识、如何面对学习中的困惑等三个方面分析了大一新生在化学实验学习中遇到的问题，并给出建议，以期望更好的完善大一新生的化学实验课程。

MnO_(2)-TiO_(2)复合材料构建及光催化降解性能研究

采用原子层沉积方法制备MnO_(2)-TiO_(2)复合材料,将其作为光催化剂,并对废水中有机污染物进行催化降解研究。通过对沉积温度和沉积圈数优化,在沉积温度为210℃,沉积圈数为50圈时,制备的MnO_(2)-TiO_(2)复合材料展现出最佳的催化降解效果,对罗丹明B染料的降解率达到98%。该研究表明制备的MnO_(2)-TiO_(2)复合材料能有效应用在废水中染料的催化降解上,为以后复合材料的制备和应用提供一种新的策略。

新工科背景下《大气污染控制工程》课程混合式教学模式的探索与实践

新工科背景下对高等学校的工科专业的教育教学提出了新的要求,根据新工科人才培养精神,我们对“大气污染控制工程”课程进行了改革实践,对教学内容实行模块化教学,教学模式实施“‘慕课+超星学习通’线上学习+线下课堂”的形式,教学方法以学生为中心,提高学生的课堂参与度,进一步完善课程评价方案,持续改进课程教学。

环境科学专业物理化学教学改革探讨

物理化学是一门基础理论性和实践性都很强的学科,对环境科学专业的作用和影响是巨大的,通过多年的教学实践,进行教学改革能够提高教学效果。

虚拟仿真实验在环境专业仪器分析实验教学中的应用

随着科学技术的进步,虚拟仿真技术作为一种新兴技术手段越来越受到人们的重视,并且应用到高校教学上。我们探讨了虚拟仿真技术在环境科学专业仪器分析实验教学中的应用。通过虚拟仿真技术的引入,构建线上线下协同教学的模式,打破了传统实验教学时间和空间的限制。通过虚拟仿真手段的引入,进一步深化实验教学改革,从而培养学生的创新能力和实际操作能力。