基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究

新课改对各个学科都提出了新的要求。就物理学科而言,在物理基础概念及物理规律的学习中,强调对形成过程的指导与教学,并将重要的科学思想与方法渗透到教学中,以提高学生创新实践的能力,促进其全面发展。

浅谈三维目标在高中物理教学中的运用

物理与我们生活息息相关,而在大力提倡素质教育的今天,要想最大限度地发挥物理的学科特点,就必须在课堂中认真落实＂三维目标＂,重点培养学生的创新能力,努力提高物理教育教学水平.那么,在具体的物理教学中又如何运用三维目标呢？

牛顿第一定律改写给学生带来的理解方便

高中物理的很多概念较抽象,给学生的学习造成困难.如何用通俗易懂的语言描述抽象的概念是高中物理教师在课堂教学过程中的一大难题.牛顿第一定律是牛顿定律的基础,高中学生首次接触牛顿定律,对于牛顿第一定律的本质和意义理解不够深入,无法在做题过程中熟练运用.对此,对牛顿第一定律进行简化和改写,方便学生的理解和掌握,对学生高效率地学习具有重要帮助.1牛顿第一定律的改写牛顿第一定律是由英国科学家牛顿总结概括出来的,

物理教学中对学生主动思维诱导技巧

启发式的教学方式一直是新课改以来主流的教与学的形式,教师不再以＂填鸭式＂的方式让学生死记硬背课本上的知识,而是通过启发诱导学生的主动思维来促进学生对知识的理解和转化.因此,掌握引导学生主动思维诱导的技巧,是每个学科的教师都应该遵循的基本原则.对于物理教师来说,物理教学中更需要引导学生采用布鲁纳＂发现学习＂的学习方式,通过教师对学生的问题启发、环境创设以及实验操作等层面来促进物理教师熟练掌握启发学生主动思维的诱导技巧。