基于学案和信息技术的个性化学习模式

一、背景 1．信息化是当今社会发展的一大趋势。信息技术的发展已经渗透到政治、经济、文化以及我们生活的方方面面。信息技术的发展也给教育本身带来了巨大的冲击，信息技术与课程的整合，是教育信息化的必由之路。

生物学科教学中的“生物味”

与生物课标相适应，生物学的课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。2011年12月，南通初中生物大赛评优课——苏科版生物七（下）第六章第一节《能量的释放与利用》就给我们展示了一节节充满了生物学科特色的、有着浓浓“生物味”的课堂。

基于学案和信息技术的个性化学习模式在生物教学中的实践

基于学案和信息技术的个性化学习模式是在对信息技术和生物探究性教学进行了充分的理论研究和多次实验、反复推敲的基础上提出来的,其模式是：创设情境，

试论信息技术与生物探究性教学的模式

在信息社会,信息技术已经进入了教育教学领域,教师应尽可能把信息技术与学科教学的内容整合起来,培养学生的创新精神和实践能力。对于生物学科不同内容的定位,信息技术应用的手段也不同,介绍了几种信息技术与生物探究性教学整合的基本模式极其使用环境、实施步骤等。