“提炼”诚可贵,“升华”价也高——记一堂赛课“双曲线及其标准方程”

一、背景介绍近期,笔者有幸参加一次高质量课堂展示活动,来自各地的选手齐聚一堂,大家同台献艺,交流学习,其中一位老师执教＂双曲线及其标准方程＂一课给笔留下深刻印象,课后感触颇多,现整理成文,与大家分享.二、课堂实录1.创新引入——一箭双雕师：同学们,大家好,非常高兴能有这样的机会和大家一起来学习和交流.我们浙江有一位商界的奇才——马云.前几天新闻上说,他已经超越李嘉诚成为亚洲的新首富.马云之所以能获得事业上如此巨大的成功。

高中数学延伸拓展教学的多维研究思路

基于教材和传统的教学习惯,拓展教学可以帮助学生积累数学知识,提高数学能力,能够使学生更有效地理解数学概念、数学规律和解决数理问题背后的更多基本内容。它需要从多个维度进行拓展研究,这是有效延伸拓展的重要方面。

高中数学问题情境教学策略实探

问题是引导学生深入思考、挖掘知识本质的重要途径,高中数学教学应当重点围绕问题的提出和解决过程展开,以问题探讨的形式来激发学生探索新知识、巩固旧知识的热情和兴趣,实现学生解决问题、探索创新、思维发散等能力的同步提升.问题情境需根据课堂实际教学情况设定,教师应当精准把握利于学生理解知识的问题思考关键点,以此切入重难点知识的讲授和复习.

弦类函数值域问题初探

三角函数的值域问题在历年高考数学试题中经常出现，其中弦类函数的值域问题考查的频率比较高．下面针对弦类不同结构的函数的值域求法系统地加以归纳，并举例说明，供参考．

“慧眼”识“乱花”——浅谈有关不等式恒成立问题的几个易混点

现今高考数学，含参数的不等式恒成立问题是热点，也是同学们解题时比较棘手的问题．现将关于不等式恒成立方面的常见易混问题简单地罗列如下．

探究性教学设计的若干原则

教学设计是教师组织课堂有效教学的"脚本".它不仅可以帮助教师围绕教学目标针对重点、难点进行合理规划,对教材内容以及相关教学资源充分进行整合,而且对学生的思维引导具有重要作用.那么,高效的教学设计又应遵循哪些原则,本文笔者结合具体案例,谈谈探究性教学设计的若干原则.一、探究性教学设计需要突出过程性在当下的信息时代,学生不缺知识,缺的是对教学内容的独特见解.这就需要教师能够在结合教材的基础上。