基于群文阅读的小学语文教学探究

随着时代的发展和新课程改革的深入,我国教育迎来了“深化教育改革,全面推进素质教育”的新使命,这为各学科教师提供了新的理念引领和方法指导,使他们逐渐意识到教学创新与变革的必要性。文章以小学语文教学为例,探讨如何将群文阅读这一新型阅读形式有效融入小学语文教学活动中,进而推动小学语文教学的革新与发展。

小学语文教学中学生审美能力的培养策略

在小学语文教学中,教师要高度关注学生审美能力的培养,从小培养学生发现美、认识美、创造美的能力,为将来的语文学习打下坚实的基础。那么,在小学语文教学中如何培养学生的审美能力呢?这是教师正在面临的教学难题,也是教学活动中的重中之重。本文从书本资源、多媒体教学、合作学习、分析揣摩文章、学习情境、对比学习等方面展开分析,提出一些教学方法,希望对教师培养学生的审美能力有所帮助,在今后的教学中加以运用。

鼓励,学生成长路上的加油站

班主任就像一个家庭的家长，所要做的工作琐碎而繁杂，既要负责班级学生的学习，又要关注他们的思想、生活状况。当工作比较繁忙的时候，难免会影响自己的心情，常常会觉得烦躁。如果此时再有某些学生犯些小错误，便会控制不了自己的情绪，失去耐心，向他们发火，有时甚至还会搞点“小暴力”。

以学生为本、语言为舟精读文本

正确、准确地解读文本是上好语文课的前提条件。在解读文本时教师既要做到心中有学生,从学生的角度来认识文本,又要重视文本中的语言因素,善于抓住文本中的语言对学生进行训练。只有这样,学生上课时才学得有劲,学得轻松,学有成效。

字理析词法在小学高段语文阅读教学中的应用策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)根据不同学段学生特点及教学需要,围绕“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”提出不同的教学要求。比如,高段“阅读与鉴赏”教学要求有:“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别字词的感情色彩,体会其表达效果。”在此要求的指引下,教师要以文章为依托,以具体语境为载体,引导学生解析词语。字理析词法是实现此要求的“法宝”。

新时期小学道德与法治开放性学科活动的策略探究

作为"树人"之基,"立德"是学生成才成长的保障,是教育的根本所在。特别是小学阶段,是"立德"的黄金时期,此时抓住道德与法治课程教学时机,创新教学方式,将德育等素质教育理念融入课程教学活动中,可以基于道德与法治课程教学实现"立德"的目标。本文在对开放性学科活动进行简要阐述的基础上,明确了其在新时期小学道德与法治教学中的应用意义,最后提出了一些基于开放性学科活动的道德与法治课程教学原则与策略,以期助力小学道德与法治高效课堂的顺利构建。

小学道德与法治课生活化教学探讨

立德树人理念下,教师在小学道德与法治课程教学中既要指导学生在生活中掌握、运用所学知识,还要关注学生的价值观念、思想行为,使学生能够实现全面发展。这就需要教师能够从日常生活中挖掘教育元素、整合教学资源,根据学生的兴趣及实际能力以及教学要求制定生活化教学策略,更好地落实立德树人根本任务,提高教学质量,发挥道德与法治课程的育人作用。分析小学道德与法治课生活化教学的优势、存在的问题,提出教学策略,包括提高教学能力、优化生活化教学方案、合理引入生活元素、实施小组合作学习、开展多样化学习活动、完善教学评价等。