运用思考题训练低年级学生思维例谈

具体形象思维是低年级学生思维的主要形式,他们的思维是凭借事物的具体形象或表象联想进行的。但这个时期,小学生思维活动前期还保留有感知动作思维的成份;后期则逐步形成对简单事物的初步的抽象逻辑思维能力。为了加速从具体形象思维向抽象思维过渡,使低年级学生的思维能力早期得到开发,运用新教材中的思考题,对他们进行思维训练,是一条切实可行的有效途径。现举例说明如下。 一、训练学生思维的方向性 在解答思考题时,要教会学生想问题必须选准一定的目标,明确应该想什么。如: 例1 用口算检查一下下面的计算对吗?你能把算式中的一个加号改为减号,使等号左边的计算结果和右边的相等吗?(第四册,P35)

“整理和复习”第四册第一单元教学设计

“整理和复习”第四册第一单元教学设计冒桂芳教学内容；教科名第１０、１１页，练习五第１～；题。教学日的：通过不苦教学，使学生对不单元同学的泥古运算的顺序及两步巨用题的解活得到司统整理和巩固，打能正确地计自式题和分析、解兰三学过的两步四用题。教学重点：掌...