巧用图标培养幼儿自律品质

“自律”即自我约束，自我教育，能做到有所为，有所不为。缺少自律品质的人，很容易受到各种各样主客观因素的干扰，很难去做好一件事情，达成一定的目标。在幼儿园，我们常常看到有些孩子自控力差，与同伴冲突不断；在家又任性、霸道，不达到自己的目的誓不罢休，这些都是孩子缺少自律的表现。但自律品质又非在一朝一夕间所能形成的，特别是对于幼儿来说，就更易受外界环境的影响而忘记规则、难以自控。

总想溜走的敏敏—单亲家庭幼儿个案

来自于单亲家庭的孩子，在幼儿园集体活动中所表现出行为偏离的比例，从整体上说要高于健全家庭的孩子。这些孩子有的攻击性强，有的暴躁易怒，有的胆怯退缩，有的封闭……因此，家长和教师要时刻关注单亲家庭孩子的心理状况，了解不同年龄段孩子的心理发育特点，尽可能地满足孩子正常、合理、恰当的心理需要，并运用符合心理学原理的方法对孩子进行引导、调适，使他们能以最快的速度摆脱因父母·方缺失所带来的，心理和情感的伤害，尽快融入到充满关爱、宽容、温馨、和谐的幼儿园集体生活中。

小学生从众心理的分析及矫正

所谓从众,是指个体由于真实的或臆想的、群体的或个人的舆论上的压力,在观点和行为上不由自主地趋于跟多数人一致的现象.从众作为一种普遍的社会心理现象,对身心发展尚不完善、知识和经验较为缺乏的小学生来说,消极作用是随处可见的.下面试对小学生的几种从众心理和行为进行剖析.

“多动”幼儿的回归之路--对一个多动幼儿矫治的个案研究

“在接手大班之后，凯凯多动的表现很快就引起了我的注意：这个圆头圆脑的男孩，虽然已经七岁了，但上课时总是喜欢把手指含在嘴里，弄得满手满嘴都是唾沫；集体活动中很少能坚持坐好并认真听老师和同伴讲话，注意力特易分散，稍有风吹草动，他一定是第一个有所反应的；还特别喜欢随意拿旁边同伴的东西，对老师的物品也是想拿就拿；