妙“导”生辉--例谈高中历史统编教材课堂导入的五原则

近几年来,随着我国经济实力和综合国力的大力发展,大力推动着我国教育教学事业的稳步上升,教育部门对于教育事业投入更多的关注与重视,将课堂教育作为教育过程中核心问题。课堂导入是一门精湛的教学艺术,其功能旨在激励和引导学生,使学生从一开始就受到强烈的感染,更有效地投入到课堂学习中去,从而为整个课堂成功实施奠定基础。传统的导入法基本上都是新旧知识的联系,虽有利于知识点之间衔接,体现着温故而知新的教育思想,但往往缺少趣味性,显得比较平淡而俗套。因课而导,遵循原则,通过丰富多彩的课堂导入形式来缩短师生、生本之间的距离,更有利于激发学生的历史学习兴趣,从而极大限度地提高历史教学效果。本文笔者结合多年的历史教学实践,对新课改下,高中历史课堂导入应遵循哪些原则作一些探讨。

关注命题思想和典型例题 提高历史复习的有效性

历史学业水平测试（以下简称历史学测）是高考的组成部分之一。时下，在应对历史学测中存在一定的误区，典型做法就是教师依据考点编写考点解读，让学生背诵。这种应试策略背离了历史学测的命题指导思想。文章谈典型例题如何体现命题指导思想，历史学测复习存在哪些误区，如何提高历史复习的有效性。

从2008年考试说明变化谈如何应对历史学业水平测试

2008年的历史考试说明已经出台，通过与2007年认真对比后发现2008年江苏学业水平测试历史有了一些变化，本人结合表格谈谈考试说明变化及如何来应对2008年江苏小高考历史考试。

关注学生“最近发展区” 提高学生历史人文素养

高中阶段学生人文素养教育则因缺乏实用性而成为陪衬,极大地削弱了高中生的文化基础。调查显示60%以上的学生对人类的文化遗产知之不多,高中生缺乏必要的文化素养和情操品格,学生人文素养呈整体下滑趋势。时下,社会主义核心价值观重在对国人人文素养的塑造。本文拟从关注学生"最近发展区"这一角度,例谈历史教师如何来运用学科特点提高学生历史人文素养。

高中历史地图的创意应用

本文论述高中历史教学中对历史地图的应用,提出教师要做好教学设计,适时组织学生观察、分析、应用历史地图,在历史地图设计、投放、组织、交流等环节做出积极探索,发挥历史地图的丰富助学作用,让学生在动态化、立体化学习的过程中形成学科核心素养。