中专卫校药理实验课的合理安排

总结了药理实验室的安排经验。包括合理安排实验动物、实验时间、实验项目等。认为根据药理实验教学的特点,合理安排卫校各专业药理实验课,既能激发学生对实验课的学习热情、提高教学质量;同时对培养技能型职业技术人才、培养学生创造性思维具有重要意义。

护理药理学实验教学的改革与体会

针对过去在护理药理学实验教学上存在的弊端和现代临床用药护理工作的需要,近两年我校对护理药理学实验教学做了大刀阔斧的改革.通过改革激发了护生的学习兴趣,提高了实验教学的质量,为培养了高素质的实用型、技能型的护理人才奠定了基础.

实验教育学在外科护理学教学中的应用研究

目的探讨实验教育学在外科护理学教学中的教学效果。方法在外科护理学教学中进行实验教育学教学法和传统教学法对比研究,并通过理论测试和调查问卷评价学生的学习态度和满意度。结果实验教育学教学组考试成绩明显高于传统教学组(P<0.05),学生总体满意度为92.25%,显著高于传统教学组。结论实验教育学对提高外科护理学的教学质量、促进实用型护理人才的培养具有重要意义。

PBL教学法在外科护理学教学中的应用

以问题为基础的学习（Problem Based Learning,PBL）是一种以病人问题为基础、教师为指导、学生为中心的小组讨论式的教学方法：这种教学方法以临床问题激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容，强调从问题着手，应用知识去分析和解决问题，是一种探索式的学习。它旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力。为了探索中专医学临床教学是否适合此法，笔者在2000级高护专业的外科护理学的理论教学中尝试应用了PBL教学法，取得了良好的教学效果，现介绍如下。

术中区域淋巴结化疗治疗胃癌的疗效观察

目的:观察术中用5-氟尿嘧啶(5—FU)行区域淋巴结封闭治疗胃癌的远期疗效和不良反应。方法:63例Ⅱ、ⅢA期胃癌患者随机分为术中区域淋巴结化疗组和全身化疗组进行对照观察。结果:两组仅见Ⅰ、Ⅱ级不良反应,未见Ⅲ～Ⅳ级不良反应发生。实验组1、3、5年的生存率分别为93.8%、68.9%、46.9%,对照组分别为90.3%、45.2%、22.6%。两组比较3、5年生存率差异有显著性(P<0.05)。结论:术中加用5—FU行区域淋巴结封闭治疗胃癌,无严重并发症,可提高患者的生存率和生存质量。