给语文课堂一个动态情境——关于语文情境教学的几点思考

课堂教学是动态生成的,情境创设也应该是动态的,教师要运用自己的教学智慧并根据学生的学情,及时调整教学情境。

在文本解读中一起飞翔

沈大安老师说：文本,是你美丽的倒影。这句话的意思是说,我们要走进文本,一路走,慢慢欣赏,在文本中留下自己美丽的倒影。这实际是要求我们教师能够深入文本,潜心钻研,读懂文本,读透文本,形成自己对文本独到的解读。可是我们现在许多老师拿到一篇课文的第一反应却是找资料,做课件,琢磨用什么方法去上课。都忘了,拿到课文首先是钻研文本,感悟文本,挖掘出文本的美丽与智慧。

生命不能承受之“忍”——试析《家》中主人公觉新悲剧性格的成因

高觉新是长篇小说《家》中的主人公,也是作者巴金最心爱的人物。他夹在高老太爷和叛逆者中间,承受着巨大的心理压力,忍受着人世间最大的苦难,直到精神一步步走向崩溃。可以说：＂忍＂是觉新性格的核心,它侵入骨髓,渗入灵魂,伴随觉新悲惨的一生。觉新为什么如此能＂忍＂？到底是什么造成了觉新如此超人的忍耐力？下面就从长子的地位、传统文化的熏染以及新思潮的影响三个方面来谈谈觉新悲剧性格的成因。

新课标下高中语文活动开展形式刍议

《普通高中语文课程标准》指出:"高中语文课程应增进内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动。"语文必修课活动单元就是依据此理念设计的一种全新的课型。作为教师,创造性利用"活动单元"开展语文活动课,增强学生活学语文的意识,多方面提升学生的语文素养就义不容辞。在语文活动开展方面笔者作了大胆尝试,力求以活动为载体,培养学生自主阅读、写作、口语交际等能力,探索一条省时高效、提升学生语文综合素养的路子——

借助校园文化 促进作文教学

在高中作文教学中,应当确立基于学生生活去进行作文教学的基本思想。在客观环境中,与学生生活关系最为密切且内涵最深的就是校园文化,校园文化分宏观和微观两个层面。借助校园文化促进作文教学的有效途径是先微观后宏观,从而引导学生将校园事物与校风、教风、学风等结合起来,并形成深刻思考。让学生养成用文字表达内心思考的习惯,这是作文教学的关键所在。校园文化的关键是＂文化＂,＂校园＂是＂文化＂的依附。

江苏省城乡居民家庭生活消费碳排放测度与差异性分析

文章运用碳排放系数测算2002—2013年江苏省城乡居民家庭碳排放量,从城乡居民家庭收入水平、消费水平和消费结构方面分析城乡居民家庭碳排放差异性。

这里的“反映”用得正确吗?

①对本地本部门违规选人、用人的问题有案不查或者查处不力．导致本地本部门用人不当的不正之风严重．干部群众反映强烈的，要追究党委（党组）主要领导、分管领导成员及组织人事部门负责人的责任。（《法制日报》2005年1月4日）

E.coli M15碱性磷酸酶的表达、纯化及活性分析

目的:克隆、表达并纯化大肠杆菌M15碱性磷酸酶(EAP)成熟肽(phoA),分析其活性。方法:采用PCR技术从M15基因组DNA中扩增出phoA编码基因;构建其原核表达载体pCold-TF-EAP;转入E.coli BL21(DE3)进行表达;IMAC Ni-NTA柱层析法纯化重组蛋白;重组蛋白与底物对硝基苯磷酸二钠显色反应分析其活性。结果:克隆得到了序列约1 400 bp phoA编码基因,原核表达了分子量约为100 kDa的融合重组EAP(rEAP),纯化获得的rEAP具有催化磷酸单酯的活性,有效反应温度范围大,在27℃～67℃都具有较高的催化活性,在pH 7.5～8.0间催化活性最高。结论:克隆了可正确表达EAP的phoA编码基因,为EAP的工业化生产及应用提供了生物材料。

淋病奈瑟菌rmp基因缺失突变株的构建及其抗体杀菌作用研究

目的研究淋病奈瑟菌的外膜蛋白Rmp在免疫阻抑中的作用及其消除策略。方法PCR扩增淋病奈瑟菌rmp基因，将rmp中间200个核苷酸残基用卡那霉素抗性基因Kan取代，含rmp两侧侧翼区和Kan的DNA片段△rmp：Kan转化淋病奈瑟菌WHO—A菌株，PCR和Westernblot鉴定野生rmp被突变基因（△rmp：：Kan）取代并不能表达Rmp的突变株。突变株免疫小鼠，并用抗体介导的补体杀菌作用研究免疫血清的抗菌活性。结果构建了珊p基因缺失的淋病奈瑟菌突变株，突变株诱生的抗体具有更强的杀伤淋病奈瑟菌活性。结论淋病奈瑟菌丌印基因缺失突变株可能消除了野生株中Rmp的免疫阻抑作用，在新型全细胞减毒活疫苗研制中具有潜在应用价值。