基于护士引导下的同伴支持教育对老年糖尿病患者自我管理及预后的影响

目的 探讨老年糖尿病患者采用护士引导下的同伴支持教育的效果。方法 采用随机数表法将2021年1—8月南通大学附属如皋医院收治的老年糖尿病患者76例分为两组,各38例。对照组采用常规健康教育,观察组在此基础上采用护士引导下的同伴支持教育。比较两组干预前、干预8周后的自我管理及血糖情况,统计两组随访6个月时预后不良。结果 干预8周后,两组糖尿病自我管理行为量表(2-CDSG)评分各维度评分及总分均较干预前升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预8周后,两组空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)及餐后2 h血糖(2 h PG)水平均较干预前降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);随访6个月,观察组预后不良率5.26%(2/38)低于对照组21.05%(8/38),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 老年糖尿病患者采用护士引导下的同伴支持教育可有效控制血糖水平,改变自我管理行为,改善患者的预后。

"互联网+"的延续性护理干预对糖尿病患者自我管理能力的效果

针对糖尿病患者在院外接受治疗时基于"互联网+"背景开展延续性护理干预的临床效果进行分析。方法 选取在2022年2月至2023年1月期间在本院收治糖尿病病例中抽选94例为样本,数字表随机排序抽选分组,其中47例,院外恢复期间接受常规护理支持,作为对照组。另外47例患者在院外恢复中则接受"互联网+"为背景的延续性护理干预,将其列为观察组。对比两组患者各项数据。结果 观察组患者护理后血糖水平控制情况优于对比组,自我管理能力、依从性、满意度高于对比组P<0.05。结论 针对糖尿病患者在院外接受治疗时基于"互联网+"背景开展延续性护理干预具有良好的护理效率,能提高患者自我管理能力,使患者血糖得到更好的控制,有效提高护理依从度以及对于临床护理工作的满意度。

全方位叙事护理对2型糖尿病患者心理状态的影响

探究2型糖尿病患者在治疗过程中护理人员开展全方位叙事护理的价值。方法 病例纳入时间为2021年2月至2022年7月,共计84例(均随机抽选纳入),按照数表任意排序分组的方式,均分对照组(接受常规护理支持,42例),观察组(接受全方位叙事护理,42例)。对两组病例恢复情况进行观察。结果 (1)干预前,两组血糖水平无明显差异;干预后,观察组明显低于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)(2)干预前,两组心理状态评分无明显差异;干预后,观察组明显低于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)观察组生活质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。(4)针观察组遵医行为评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 2型糖尿病患者在治疗时代接受全面的辩论式护理护士,有助于降低患者的血糖水平,改善患者的依从性行为,确保患者在治疗时的生活质量。