教师的学历教育与岗位技能教育

在师资聘用逐步扩大化的今天,聘任机构多数采用旧有的人员聘任体系。重学历教育而忽视师资岗位技能的现状影响了一线教学的良性循环。通过人事制度、师资合作团队等深化改革,推动教学社区化和教学大众化的教学演变是当前亟待解决的首要问题。

网络自主型英语语音课程内容建构刍议

利用现代建构理论搭建的自主型英语语音课程网络平台,同时要兼顾课程内容对不同习得习惯学生的影响。教师的角色作用,特别是教师解构课程内容对英语语音教学影响很大。在其建构过程中,解构课程内容应该与网络学能建构并举;尤其是学生参与解构的评价体系和完善学生的学能建构都对课程建设起到积极的作用。

以语言类师资为例的虚拟化教育师资培养研究

语言类师资培养秉承了传统的语言学习能力与语言技能培养模式,但这样的师资能力已经不能满足时下不断发展的虚拟化教学模式。作为推广大规模虚拟化教学的主体,教育机构的导向作用也需要进一步理顺和升级,以满足新的教学实践模式的需求。

网络教学中的合作学习

网络辅助学习方式从根本上颠覆了传统的师生单向沟通的教学形式。建构主义学习方式应用到CAI体系中的直接作用就是将学习者从单纯的接受和理解,转变为在学习过程中的知识构架主体;教师的角色也转变为与学生一般的平等参与者。从财经学院的推广情况看,学习参与度和学习动机是合作学习的主要障碍。

议建设有专业院校特色的外语测试

外语测试主要针对学生的外语能力开展考试 ,主要考虑到的是学习者的语言技能 ,很少涉及此外的专业内容。现今的人才应用机制对语言的要求不再仅仅限于很强语言能力同时要结合良好的专业知识。各大院校现基本上采用的以大学英语等级考试为主要衡量标准的培养体制已经表现出捉襟见肘的不足。有条件的学校应该考虑建立合乎自己的专业外语评估体系 。

英语口语教学改革探讨

英语口语是英语训练及使用技能一个重要的因素,但长期以来在英语学习及教学中仅居次要位置。这就限制了其积极的作用。现代的英语学习法应依据口语的地位,遵循基础性、阶段性、方向性的原则,开展丰富多彩的英语学习及教学。口语应成为英语教学由应试教育向素质教育转变的突破口和着眼点,使其全面推动听、说、读、写进步的桥梁。

英语精读教学研究与实践

在地处少数民族边远地区、生源基础差的高校，如何使大一英语精读教学达到最优化教学效果，正是本文实验所探讨并实践的目的。