BOPPPS教学模型在消化内科临床护理教学中的应用效果分析

探讨基于BOPPPS教学模型在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法 选取广西医科大学第二附属医院消化内科2023年6月—2024年6月的实习护士50名作为研究对象。随机分成对照组和观察组,各25名,其中2023 年 6 月—2023年12月的25名护生作为对照组,2023年12月—2024年 6 月的25名护生作为观察组。对照组采用传统带教方法教学,观察组采用基于BOPPPS教学模型的带教方法教学,比较两组实习护士理论和实践成绩、教学质量评价和以及批判性思维能力。结果 观察组实习护士的理论和实践成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士对带教老师的带教评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学实施后的批判性思维能力总得分高于对照组总得分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 BOPPPS的教学模型应用在消化内科临床护理教学中能有效提高护士的理论和实践能力,提高教学质量,还能有效锻炼实习护士批判性思维能力,教学效果比较理想。

三乙醇胺乳膏在压力性损伤大鼠创面修复中的应用效果

目的探讨三乙醇胺乳膏在压力性损伤大鼠创面修复中的应用效果。方法将36只雄性SD大鼠分为空白组、模型组、褥疮膏组和三乙醇胺组,每组9只。除空白组外,其他3组模拟缺血再灌注建立压力性损伤大鼠模型。建模后褥疮膏组及三乙醇胺组分别给予褥疮膏和三乙醇胺乳膏涂抹创面,空白组和模型组不做干预。比较各组大鼠伤口愈合情况及超敏C反应蛋白(hs-CRP)水平。结果模型组、褥疮膏组及三乙醇胺组大鼠的创面面积有随时间减小的趋势(P <0. 05)。用药后第3天、第5天、第7天,与模型组及褥疮膏组比较,三乙醇胺组创面愈合情况更优且创面面积更小(均P <0. 05)。三乙醇胺组用药后第3、7天hs-CRP水平均低于模型组和褥疮膏组(均P <0. 05)。结论三乙醇胺可以促进压力性损伤大鼠的创面愈合,这可能与其降低机体hs-CRP水平有关。