语文课堂教学呼唤美的语言

随堂听课，最强烈的一个感觉是：语文课的语言没有语文学科特质．语文课堂教学呼唤美的语言。 语文教学是语言教学，用语言描述，用语言抒发，通过语言撞击收到成效，而语文课堂是学生接受语言表达训练的最佳场所．如果教师的语言表达没有语文学科特质．

诗歌教学不可忽视两个重要环节

诗歌教学中有二个不可忽视但又常被忽视的重要环节:想象和朗读. 一、想象环节 诗歌体裁的特殊性决定了诗歌内容有跳跃性,正因为有跳跃性,有了空白,所以诗歌最能激发读者的想象.读诗也就要求读者借助想象把一个个意象构成溢满诗人和读者情感的意境,并从中体会诗的意境美.如果在诗歌教学中只一味去注释诗句,把对诗句含意的理解当成鉴赏诗歌,并认为这样就算懂了诗意,那就无法扣住诗歌本质进行教学.……

语文教学要注重“养成”

语文不是一门可以速成的学科，它需要日积月累，逐渐养成。语文教学不重“养成”，到备考时我们不得不面对种种尴尬：不注重书写习惯的养成，学生易书写不规范，字迹潦草：不注重阅读积累养成，易导致学生文化底蕴薄弱，思想浅薄，阅读能力低下；不重视品味欣赏养成，会使学生无法深入品味评价，没有见地；不重视良好作文习惯的养成，易导致学生作文内容空乏无味，甚至表达不清……

考试作文同样要抒发真情实感

这是一个老话题了，但面对高考满分作文和林林总总的范文影响下的空泛作文教学，我以为这老话题还得重提。 前些年因为信息不是很灵通，市面上难得见到满分作文集（考试的满分作文确实很少），书店里也少见各式各样的范文，老师只能依据学生的实际，提出不同的作文教学要求。这些年高考满分作文多了，书店里到处是高考满分作文集，范文也多，从小学到高中的，应有尽有。既然是范文，

放开思维,让现代文教学充满生机活力

课程改革已进行多年,对现代文教学我们思考,质疑;专家提出各种教学意见,一线教师积极大胆尝试新教法。但当我们走进课堂,走进学生的现代文学习,却发现现代文教学,仍缺乏活力,课堂沉闷,思维约束。