黄炎培职教思想与中职双创教育的融合与发展

黄炎培职教思想中蕴藏着丰富且深刻的双创教育理念,包括注重学生的个性发展以及创新精神、注重学生的职业能力以及创新能力、注重学校教育和社会与企业的沟通。黄炎培职教思想与新时期双创发展的现实需要高度契合,并且对于中职双创教育改革提供思想与理论支撑,具有很强的借鉴与指导价值。当前,中职双创教育面临重视性认知不足、课程体系较僵化以及管理机制不健全的突出问题,为了促进黄炎培职教思想与中职双创教育的融合与发展,可以尝试通过倡导并确立双创教育价值观、创新优化双创教育课程体系、构建完善双创教育管理机制等几个方面去实施,以强化中职双创教育质量,培育双创型技术技能人才,更好地服务于社会经济的高质量发展。

基于黄炎培职教思想中职学校开展“双创”教育的实践策略研究

黄炎培职教思想历经长期教育探索与实践,逐步系统化完善化,最终形成一套完整有效的职业教育理论,深刻阐释了职业教育学什么、如何教、怎么办、服务谁等重大问题。在当前这个大众创新、万众创业新时代,也是我国职业教育体系建设改革的关键时期,挖掘黄炎培职教思想价值意蕴,以及对于中职学校开展“双创”教育实践的启示,可为“双创”教育实践提供思路与借鉴,具有十分重要的意义。对此,本文在简要分析黄炎培职教思想及“双创”教育的价值内涵基础上,着重探究黄炎培职教思想对中职学校开展“双创”教育实践的启示,包括“双创”教育也是一种素质教育、要以“谋生”和“乐业”为导向、教育过程中要尤为注重学生个性、需要整合各方力量确保全程参与,以期生成有益的借鉴与参考。

高校思政课教学中存在的问题与对策

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道, 实践教学作为提高思政教育实效性的重要途径和有益的补充, 在高校思政教学中的融入是必须的. 为此, 本文旨在通过对实践教学在高校思政教育中推行的必要性和具体实现形式的研究, 来构建一种新的实践教学模式, 即政府、 高校、 教师和社会合力推进的模式.

新时代教育背景下中职卫校学生管理工作的实践与创新——以百色市民族卫生学校为例

学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分,创新人才培养背景下学生在思想、认识等方面发生了较大变化,要创新管理制度和手段,达成学生管理目标。为此,从分析学生特点和学生管理方面入手,探究创新人才培养背景下中职卫校学生管理工作的新思路,创新构建网络育人、服务育人、管理育人的方式,并明确下一步工作方向。

高校辅导员应具备的素质和能力

辅导员更是学生的榜样,辅导员在高校的地位是学生生活的引导者、管理者,因此高校辅导员需要具备专业的职业素质,还需要能够管理好学生生活学习的能力,这样才能教导好整个班级,领导出优秀的人才.