组织学实验教学中开展综合性实验的实践

组织学是一门重要的医学基础课程，主要研究机体的微细结构及相关功能，是学好生理学及病理学等其他课程的基础^[1]。组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分，传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识。为了适应当前医学高等教育改革发展方向以及我院“高端（教学科研平台）、精英（人才培养模式）、超前（科学研究）、精湛（医疗服务）”的办学理念，

转录因子Nkx2.5、ISL-1表达与小鼠胚胎心的早期发育

目的：探讨转录因子Nkx2.5和ISL-1的表达与小鼠胚胎早期心发育的关系.方法：胚龄7.5～13d小鼠胚胎连续石蜡切片,用抗α-平滑肌肌动蛋白（α-SMA）、抗心肌肌球蛋白重链（MHC）、抗转录因子ISL-1、抗Nkx2.5抗体,进行免疫组织化学显色.结果：转录因子Nkx2.5在胚龄7.5d生心板表达早于心肌特异性蛋白MHC及SMA.随心外形建立,Nkx2.5在心各部表达逐渐增强.胚龄9d, Nkx2.5阳性表达从原始心管动脉端延伸至心包腔背侧脏壁中胚层及咽周围轴旁中胚层.Isl-1开始表达于胚龄8d原始心管心背系膜及前肠腹侧脏壁中胚层间充质,阳性细胞数量在11～12d达顶峰,形成前肠腹侧连接流出道远端和心房背侧壁的ISL-1阳性细胞带.11～12d,流出道远端出现Nkx2.5和MHC阴性,ISL-1、SMA阳性表达区.胚龄13d后,Nkx2.5和ISL-1在心和前肠腹侧间充质的表达强度下降.结论：Nkx2.5是原始生心区心肌前体细胞早期分化的标记蛋白,在第2生心区表达限于胚龄9d、咽周脏壁和轴旁中胚层心肌前体细胞亚群.第2生心区标记蛋白ISL-1主要表达在胚龄8～12d前肠腹侧脏壁中胚层心肌前体细胞,并向心管添加心肌细胞,参与流出道发育及心管成襻.11d后,第2生心区间充质细胞开始分化为升主动脉和肺动脉干平滑肌.

虚拟切片和数码互动在组织学教学中的应用

组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是重要的医学基础课程.组织学借助于显微镜观察和讲解组织的微观形态,实验教学是其教学的重要环节.传统教学中,教师利用图谱讲解形态与功能,学生使用光学显微镜观察传统组织切片加深对理论知识的理解和记忆.然而,这种传统的教学模式有诸多弊端:如传统组织切片标本来源日益稀少、制作繁琐、成本高、保存不易、以及显微镜在使用上受到时间空间的限制等等.传统组织切片的局限性影响了教学效果,妨碍了学生的自主学习[1-2].随着信息技术和数字化的发展,将传统组织切片转换为数字切片,建立数字切片库,并与数码互动系统结合,有利于提高组织学教学效果.

以医学形态学实验室建设促进实验教学改革

人体解剖学、组织学、病理学等医学基础学科均属于医学形态学范畴。形态学研究人体形态结构与功能的关系,在基础医学教育中占有重要地位,是学好其他医学课程的基础[1]。传统的医学形态学实验教学内容重在对人体组织和器官形态结构进行肉眼或显微观察,实验室建设也主要依据此进行配置。由于传统形态学实验教学方式的单一性,长久以来,形态学实验室功能单一、设施简单,严重地制约了新形势下形态学实验教学改革。为了适应现代医学教育对培养创新性医学人才的要求,以及教育部关于优化高等教育资源配置的要求,结合本院“高端(教学科研平台)、精英(人才培养模式)、超前(科学研究)、精湛(医疗服务)”的办学理念.

小组教学在《组织学与胚胎学》全英文理论教学中的应用与体会

在医学课程中进行全英文教学顺应了国内医学教育国际化的发展趋势。本教研室在《组织学与胚胎学》课程中进行全英文教学已有2年,到目前为止,已初步构建了较完善的《组织学与胚胎学》全英文课程教学模式,也取得了良好的教学效果[1-2]。但与此同时,单一的课堂授课模式所存在的一些问题也逐渐暴露出来,例如师生间互动不足,学生欠缺主动思考、

病理学虚拟资源的构建和探索

病理学是一门重要的医学基础学科,其实验教学具有举足轻重的作用。针对病理学传统实验教学中存在的问题,阐述了构建病理学虚拟资源运用于教学的优越性,为病理学实验教学提供了全新的教学手段。

一种适合课堂开展实验的疏松结缔组织铺片法

为了适应当前我国医学高等教育改革的方向,培养综合型高素质医学人才,在传统的验证性组织胚胎学实验教学内容中添加了综合性动手实验。针对目前开展的"疏松结缔组织铺片"综合性实验所遇到的问题,探索出一种适合课堂开展的、简单易行的疏松结缔组织铺片法。实践证明,该法用时短,操作简单易掌握,实验结果稳定,成功率高,比较适用于课堂学生实验。

开放式病理学切片实验平台的构建与管理

根据构建开放式病理切片实验平台的实际情况,分析了实验平台建设的重要性及必要性,完善了实验平台的基础设施建设,并建立了平台的信息化管理模式。从开放式病理切片实验平台的管理模式和运行模式的角度,详细介绍了实验平台的运行管理措施,以期与广大同仁共勉,共同促进实验平台的建设和提升。

病理学实验教学中开展创新性实验的探索

现代医学教育迅猛发展,传统的病理学实验教学模式已无法适应当今社会对创新型医学人才培养的要求,探索新型的实验教学模式迫在眉睫。阐述了在病理学实验教学中开展创新性实验的必要性,并对其基本的组织实施形式和所产生的意义做了详尽叙述。实践证明,创新性实验的开展有利于高素质的医学精英人才的培养。

《组织学与胚胎学》全英教学的学习体会

深圳大学首届临床医学专业在组织学与胚胎学中实施了双语教学,其目的是培养高端,精英,精湛,超前的国际型、复合型医学精英人才。经过一学期的学习后,本人将从双语教学的过程、效果及存在的问题等方面出发,对此次开展的组织学与胚胎学双语教学进行分析、体会,并对其今后发展提出一些见解。

第四届全国“易创杯”形态学实验教学切片大赛参赛体会与心得

通过参加"易创杯"教学切片大赛,培养了学生的科研能力,加深了对理论知识的理解,丰富了教学切片,对于培养具有创新能力的精英型高等医学人才,促进建成优秀的数字切片库具有重要意义。

miRNA-210在胃癌转移细胞株中的表达及功能预测

目的:筛选胃癌(gastric cancer,GC)转移相关的差异表达微小RNA(micro RNA,miR NA),探讨miR NA-210与GC转移的可能机制.方法:应用mi RNA表达谱芯片筛选GC高转移细胞株RF48及低转移细胞株RF1的差异表达mi RNAs,RT-PCR检测mi RNA-210在7种GC细胞株中的表达情况,利用mi RWalk软件获得mi RNA-210的靶基因,通过David在线软件(包括GO分析及KEGG通路预测)分析mi R-210靶基因的可能生物学功能.结果:与RF1相比,mi RNA芯片在RF48细胞中共筛选出21个表达上调和15个表达下调的mi RNA,其中mi RNA-210在高转移细胞株RF48中的表达增高;RT-PCR结果显示m i R N A-210在高转移G C细胞株中表达增高(P<0.05);mi RWalk共获得155个mi RNA-210靶基因;GO分析及KEGG pathway分析得到miR NA-210靶基因功能,这些靶基因参与了肿瘤的发生、发展及转移.结论:利用mi RNA芯片技术获得了GC转移相关mi RNA表达谱;mi RNA-210的异常表达可能与GC的转移有关,为GC转移的早期诊断及发现新的治疗靶点奠定了基础.

核糖体失活蛋白及其在生物医学领域的应用与研究进展

核糖体失活蛋白（ribosome-inactivating protein’s，RIPs）是一类具有特殊生物毒性的蛋白。它具有N-糖苷酶活性，可以灭活真核细胞的核糖体，使其蛋白质的生成受阻，从而导致细胞死亡。具体来说，RIPs因其具有N一糖苷酶活性，能够作用于真核生物28S核糖体RNA大亚基上的茎环节构顶部GA4324GA的普遍保守的S／R区域，通过脱嘌呤作用，

2013级临床本科《组织学与胚胎学》课程全英文教学及学习体会

深圳大学医学部在2013级临床医学本科专业《组织学与胚胎学》课程中进行了全英文教学。本文从全英文教学的实施及存在的问题等方面出发,全面分析了全英文教学的教学效果。结果表明,《组织学与胚胎学》课程中采用全英文教学教学效果良好。

背根神经节电压门控钠离子通道与神经性疼痛的研究进展

神经性疼痛属于慢性疼痛,以痛觉过敏为特征,表现为自发性持续或间歇性烧灼痛,同时对疼痛刺激的反应性增高。由于发病机制尚不清楚,一直以来是困扰医学界的难题。背根神经节(DRG)作为痛觉传入的第一级神经元在痛觉的外周机制中起着极为重要的作用,对背根神经节上离子通道的认识,对于阐明神经性疼痛的机制有重要意义。本文结合近年来对背根节上电压门控钠通道的研究进展,对其与神经性疼痛的关系加以综述,望有助于同行了解相关领域的最新研究动态。

新冠疫情影响下的虚拟切片线上教学与显微镜线下教学的比较与思考

虚拟切片的优点已经得到广泛认可,尤其是云平台共享功能在新冠疫情期间线上实验教学中发挥了重要作用。但与显微镜线下实验教学相比,学生满意度一般。究其原因与线下教学方式师生互动更加实时、顺畅、直观密切相关。现阶段,推动虚拟切片成为线下显微镜实验教学的有效课外补充,可以充分发挥虚拟切片优越性,提高组织学等形态学实验教学效率。

MG63细胞对载辛伐他汀纳米胶束摄取的高效液相色谱法测定

本实验旨在应用高效液相色谱(HPLC)法定量检测人成骨样细胞—MG63细胞对载辛伐他汀纳米胶束(SVNs)的摄取情况.首先,建立检测SVNs中SV含量的HPLC法,确定色谱条件,并对该方法的专属性与准确性进行评价.其次,将SVNs与辛伐他汀(SV)干预细胞,在加药后的不同时间终止实验,反复冻融破碎细胞,提取胞内药物并用HPLC法对其进行检测.结果显示,当流动相比例为30:70(V/V)时,定量检测SVNs中SV含量的标准曲线拟合方程为y=33782x-1424.5(R2=0.9999),线性范围为0.2~3.2µg/mL.该方法专属性与准确性均较高,并成功检测出了被MG63细胞摄取到胞内的药物含量.同时,在加药早期,SVNs与SV相比,SVNs被MG63细胞摄取的速度较慢,但胞内药物含量显著高于SV,SVNs与SV被MG63细胞摄取存在显著差异.

分子病理引入病理学教学的探讨及意义

随着分子生物学的发展,分子病理的概念被提出。分子病理作为临床课程与基础课程之间的重要桥梁,在教学中有着举足轻重的作用。文章将从分子病理在教学中的发展、国内外研究现状及分子病理引入教学的必要性进行一一阐述,宗旨在阐述分子病理的基本概念,对本科教学思维模式转换等方面进行探讨,为病理学的教学及人才培养提供理论依据。

本科临床医学专业组织胚胎学和病理学多样化实验教学体会

深圳大学医学部对本科临床医学专业进行了多样化实验教学模式的实践。本文从当前教学计划的实施、取得的成果以及存在的问题的出发,对多样化实验教学模式进行分析,并简述学习体会。

《肾脏的尿生成调节和缺血损伤》综合性实验的设计和实施

随着现代医学教学模式的转变,传统的以学科为主的基础医学教学模式已不再适应医学职业教育的发展。深圳大学医学部借鉴国内外课程综合经验,以医学职业技能为中心,将临床医学专业基础医学课程按照学科之间的逻辑联系,以器官系统为主线进行了课程综合。为使实验教学更好配合理论综合模式,本实验团队设计了《泌尿系统》基本知识为主线的综合性实验方案,这对于提高《泌尿系统》课程的实验教学效果具有重要的作用。