语文分层作业设计的思考

教育要面向全体学生,不仅使所有适龄儿童都有学上,还要让他们都上好学。然而,每个班级学生的情况都参差不齐,要想让每位学生都能受到更好的教育,毫无疑问,教师需要改变传统的教学观念、教学模式,同样重要的还有改革作业设计。为了加强学生对于语文知识的理解。

基于教师培训调查的需求分析

教师培训涉及众多的利益相关方,有效的培训需求分析,是满足各方需求的重要保证,需求分析的主要内容包括培训主体分析、培训目标分析、培训内容分析、培训需求满足方式与培训需求引导分析,有效的培训分析可以有效开发利用培训资源,实现培训效益的最大化。

教师专业标准视域下的培训需求分析

教师培训需求分析是培训系统中不可缺少的重要组成部分,是制订培训方案和评价培训效果的依据。基于《教师专业标准》的教师培训必然是面向全体,以人为本,实践取向,资源共享,长远规划,专业运作的。这既是教师培训专业化的要求,更是教师专业发展的需要。

传统本科师范院校小学教师的培养

随着三级师范向两级师范再向一级师范的过渡,师范院校义不容辞地担当起小学教师培养的责任,由于缺乏经验,办学效果并不理想,走出困境必须准确定位培养目标,合理设置课程结构,精心安排教育实践,努力提高学生研究水平,加强与小学及教育管理机构的联系,合力打造高质量的小学教师。

论高等师范院校创业教育目标的确立

本文首先阐释了创业教育的基本内涵,介绍了世界各国基于不同创业教育目标而产生的六种类型的创业教育。而后,根据师范院校创业教育的目标及其特点,着重探讨了创业准备者教育、创业教育者教育、创业实践者教育和创业理解者教育等四种类型的创业教育。

高校教师专业自主的生态建设策略

教师专业自主是教师职业专业化的重要条件,是高校自主办学的核心内容,是提升高等教育办学质量的重要保证。高校教师专业自主受多种因素制约,国家的政策导向、学校的内部管理与教师个人的专业提升,共同营造了教师专业自主的生态环境。

高中课堂管理中的伦理失衡及其矫正策略

高中课堂管理受"应试教育"的影响,存在着目标定位不准、对学生关注不周、资源分配不公、管理主体缺失、教育评价不公等伦理失衡问题。这些问题影响了学生的学习机会、学习效果,制约了学生的全面发展与教育本身的协调发展。维护课堂管理平衡必须树立以人为本的观念,调动学生课堂管理的积极性,合理分配课堂资源,营造和谐的管理氛围,促进学生和课堂教学全面、协调、持续发展。

学习江泽民同志关于教师的论述

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”江泽民同志关于教育问题的历次谈话几乎都涉及对教师的论述。他对教师问题的谈话不是局限于教育发展内部,而是把教师问题同教育发展与国家发展战略结合起来。准确定位了教师的地位和作用。

县域教师培训资源开发与利用

县域教师培训存在培训资源贫乏、配置不合理、使用效率不高、开发利用不够等问题。合理开发利用县域教师培训的人力资源、物力资源、财力资源、课程资源,是提高教师培训质量,促进县域教师专业发展与县域教育均衡发展的有效举措。

论高等师范院校创业教育目标及实现路径

创业教育的目标是创业教育的出发点和归宿,目标不明教育将无所适从。师范院校只有准确定位创业教育的目标,才能推进创业教育的有序开展。师范院校创业教育目标的界定应根据社会的需要体现时代性,根据高等教育的要求体现层次性,根据师范院校的性质体现教育性,根据个体发展的需要体现差异性。培养的人才也不是统一的,既要面向全体培养创业准备者,也要满足个体需要培养创业的教育者、实践者和理解者与支持者。

生命 生活 生产:教育“三生”之幸

教育是以人为主体进行的事业,人是生命的主体、生活的主体,也是生产的主体。教育与生命、生活、生产相辅相成。只有基于生命的教育才会促进生命的发展;只有善待生活的教育才能享受教育过程,提高教育的成效;只有服务生产的教育才能体现教育的社会功能。教育以尊重生命为前提,在过程中应学会享受生活,服务生产,提高生活质量,彰显生命价值是教育的目的。

农村中学创业教育的理论与实践

经济与社会发展,对人的素质提出了愈来愈高的要求,当大学为了解决学生的就业问题,创业教育一浪高过一浪的时候,农村中学是否有必要进行创业教育,如何实施创业教育,已成为一个迫切需要解答的问题。创业教育要与农村经济社会发展相联系。

生命、生活、生产:教育“三生”之幸

教育是以人为主体的事业,人是生命的主体、生活的主体,也是生产的主体。教育与生命、生活、生产相辅相成。只有基于生命的教育才会促进生命的发展;只有善待生活的教育才能享受教育过程,提高教育的成效;只有服务生产的教育才能体现教育的社会功能。教育与生命、生活、生产的有机结合,实现了教育个体功能与社会功能、内在价值与外在价值的完美统一。

农村中学创业教育资源的开发与利用

创业教育在我国起步较晚,农村中学创业教育尚处在探索阶段。农村中学创业教育资源丰富,合理开发教师资源、课程资源、物质资源、制度资源,是促进农村中学创业教育健康发展的有效途径。

论江泽民的教师观

教师作为一种特殊而又普通的职业，在国家建设和发展中应居于什么样的地位，发挥什么作用，对这一职业有什么样的质量与规格要求，如何达到这一要求？江泽民同志从国家发展战略的高度，对这一系列的问题作了深入的理论阐述。这些理论对于落实教育的战略地位，加强教师队伍建设，积极推进素质教育具有明确的指导意义。

安全生产与经济效益的关系

安全生产与经济效益的理想状态是“双赢”。因此，在保障安全生产的基础上最大程度地提高企业的经济效益，保证企业持续、健康、稳定地发展，是企业当前面临的一个十分重要的问题。笔者基于在化工安全管理十余年的工作经历，结合当前化工安全管理的现状，就正确处理和摆正安全生产与提高经济效益的关系，谈谈自己的体会和认识，仅供同行参考。

教师课程管理:内涵、价值与实践策略

教师作为课程管理的主体,在我国的课程管理中是被忽视的对象。教师课程管理的内涵包括教师课程认知管理是教师课程管理的意识起点、教师课程能力管理是教师课程管理的素质重点、教师课程资源管理是教师课程管理的素质后盾。提升教师课程管理的价值有助于完善课程管理机制,切实保障课程实施成效,有利于提升教师专业发展,有益于促进学生和谐发展。制定教师课程管理实践策略应加强教师理论素养,提升课程认知;提升教师课程管理能力,增强课程实施效果;丰富课程资源,优化课程实施环境。

论“液氯槽车安全管理有效措施”

液氯的生产厂家大多与液氯用户相距很远，作为商品销售的液氯充装、储存、运输等，其中液氯槽车是重要的运输容器，因此，做好液氯槽车安全管理工作是企业的头等大事。液氯槽车的管理涉及到诸多技术专业方面知识（如：机械、工艺、仪表、计量、运输等），属于一项特殊的系统工程。那么采取哪些措施，才能使液氯槽车处于受控状态，实现液氯槽车安全运行？基于在液氯槽车十余年的工作实际，结合四平昊华对液氯槽车管理的先进经验，对液氯槽车进厂检验、充装前检查、充装、储存、运输等环节进行叙述。

口腔颌面部损伤患者就诊科室不同对愈后的影响(附60例临床病例分析)

目的:认识口腔颌面部损伤的特点和专科治疗特殊性,由于首诊科室不同而产生不同的临床效果。方法:通过60例口腔颌面损伤患者就诊科室的不同,分析比较其临床愈后情况。结果:由于口腔颌面损伤患者有其专科治疗的特殊性,伤后首诊专科的愈后情况明显优于非专科治疗,且首诊非专科大部分病例延误了治疗,愈后情况差,有些造成不同程度的颜面畸形。结论:科与科之间的协作和加强会诊关系到愈后效果,同时,在今后的临床工作中,应加强宣传和引导患者“按病入科”的思想。

浅析安全生产与经济效益的关系

针对当前企业在安全生产和经济效益关系认识上存在的误区，分析安全生产与经济效益的辩证关系：一是解决思想认识问题；二是安全是潜在的效益；三是找出安全生产与经济效益的平衡点。认为通过做好安全工作可以促进经济效益的提高。