粮食作物丰收了 ——探索式主题活动具体实施体会 冯光爱

一、主题的产生为了丰富小朋友对秋天丰收的感受,我建议家长利用“十一”假期带领孩子进行“农村一日游”活动,假期结束后,孩子们围绕着收集来的农作物相互摆弄着、交流着。在这个过程中,孩子们对粮食作物与食物之间的关系存在着困惑,总是在问:“小米是谷子上接出来的吗?稻子剥出来的米是我们吃的大米吗?”为了解决这个问题,我们开展了以水稻等粮食作物为研究对象的主题方案活动。在这里,这个主题是由师生共同产生的,教师从幼儿的兴趣和产生的问题当中有选择的确定主题,并且把大的主题缩小。农作物----缩小到粮食作物。

浅谈在实验教学中如何培养学生的评估能力

随着新课标、新教材的推广和实验，探究性学习已深入人心。笔者听了很多探究性学习的课，发现由于传统教学和学生学习习惯的作用，很多教师在组织学生进行科学探究时仅满足于得出探究结论，对探究学习过程缺少批判和反思，学生评估实验的能力没有得到很好地培养，探究整体教学目标没有很好地落实。针对这一问题，我在教学中做了以下尝试，来逐步培养和提高学生的评估实验的能力。

“粮食丰收了”主题活动纪实

1活动背景为了让幼儿进一步感受秋天是丰收的季节,笔者建议家长利用“十一”假期带领孩子进行“农村一日游”活动。假期结束后,孩子们围绕着收集来的农作物互相摆弄着、交流着。在这个过程中,孩子们对粮食作物与食物之间的关系存在困惑,总是在问:“小米是谷子上结出来得吗?稻子剥出来的米是我们吃的大米吗?”为了解决这个问题,沈阳市和平区少年宫开展了以水稻等粮食作物为探究对象的主题探究活动。