中小学校长培训工作质量评估指标体系

中小学校长培训工作质量评估指标体系是鉴定校长培训工作质量高低的可行性标准,是负责校长培训工作部门的工作导向,是提高中小学校长培训质量的根本保证。鉴于目前中小学校长培训工作质量评估指标体系(方案)缺乏科学性和系统性,在对三种不同对象进行中小学校长培训现状问卷调查及访谈的基础上,采用专家会议法与特尔斐法相结合的方法,构建了一套操作性较强的中小学校长培训工作质量评估指标体系。

对素质教育与全面发展教育关系的探讨

素质教育是在全面发展教育的基础上发展起来的,也是对全面发展教育的丰富、深化和创新。素质教育是对教育理念、教育内容、教育方式方法、教育实践的一场伟大变革,正是因为素质教育具备了以上特点,所以,素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径。

教师教育专业化的理论与实践探索

增强师范院校毕业生从事教师职业的独特优势是教师教育专业化的一个基本定位;主体性教育→发展性教育→研究性学习的层基性教育理论体系为当前教师教育专业化提供了理论指导。教师教育的具体做法是从提高师范学术入手落实教师教育专业化;增强教育理论课程在全部师范课程的比例;改变工作方式:反思性教学;改变学习方式:研究性学习。

“中学生学习咨询与指导”试验报告

“中学生学习咨询与指导”的内容包括学习动机的激发，常规学法指导，快乐、高效的学习方法，各科学法指导，能力提高五大方面。实施过程概括为研讨、动员；专授、渗透、咨询与指导；活动、训练与提高。通过试验，同学们学习目的更加明确，运用科学方法进行学习的人数大大增加，提高了学习成绩，大面积减少了后进生，促进了教师的教学与科研。

小剂量阿司匹林预防妊娠期高血压疾病研究

本次研究主要是针对产科临床上预防产妇,出现妊娠高血压疾病,采取小剂量口服阿司匹林所收获到的临床疗效,展开分析和探究。方法:选择我院所收录的患有妊娠期高血压等不良危险因素的孕妇,共计60名妊娠期高血压患者作为本次研究的对象。通过随机分组,分为对照组30名妊娠期高血压患者,采取的是临床上的常规检查,以及钙剂预防。而实验组的30名妊娠期高血压患者则是建立在对照组相关治疗基础之上,让此30名妊娠期高血压患者进行口服小剂量阿司匹林,进行高血压不良疾病预防。在相关治疗之后,对两组妊娠期高血压患者所收获到的妊娠期高血压预防效果,展开比较和分析。结果:在本次研究当中,相对于高血压疾病产生概率,以及胎儿低体重发生概率的比较方面,实验组30名妊娠期高血压患者明显比对照组30名妊娠期高血压患者产生的概率更低,而且组间的比较有统计学的意义存在,P<0.05;但是在胎盘早剥离概率、产后出血情况的比较方便,实验组30名妊娠期高血压患者和对照组30名妊娠期高血压患者并没有较大的差异,P>0.05。结论:在临床上,相对于存在着妊娠期高血压高危因素的孕产妇来说,给予其口服小剂量的阿司匹林进行临床预防,可以针对妊娠期高血压发病概率实现有效的降低,对于妊娠的良好结局会实现有效的优化,所以小剂量口服阿司匹林在临床上是值得推广和应用的。

妊娠期高血压疾病产妇剖宫产临床治疗

本次研究主要是针对产妇存在着妊娠期高血压疾病的情况,通过更加切实有效的剖宫产手段实现产妇的顺利生产,而且对于剖宫产手段进行客观的临床分析和探究。方法:随机收入在我院接受治疗的产妇有80名,此80名都存在着妊娠期高血压疾病产妇,在本次研究当中都是自愿参与本次研究的。随机分两组,其中研究组40名产妇所应用的生产方式是剖腹产手段,对照组其余产妇应用常规阴道分娩手段,并对生产结果具体相关情况展开了分析和研究。结果:本次研究当中对照组成功分娩的产妇有37名,研究组中所有产妇都实现了成功分娩,因此对比研究数据以及相关临床数据情况来看,明显是研究组更加优秀,P<0.05,而且在对比新生儿出生身体健康相关方面,对照组存在着残疾的婴儿有两名,有3名新生儿产生了不良死亡。而研究组分娩之中的40名新生儿,有1名存在着残疾,并没有新生儿产生死亡的情况。在组间的数据比较方面,也存在着统计学的意义,P<0.05。结论:临床上相对于存在着妊娠期高血压疾病的产妇来说,应该采取剖宫产进行分娩,而且分娩的成功概率提升,得以有效的保障产妇和胎儿的安全性。所以妊娠期高血压疾病,是应该推行在临床上采取剖宫产手术分娩的。