支架理论在现代教育技术教学中的实践与反思

支架式教学是建构主义教学模式下比较成熟的教学方法之一,"支架"基于一种首先提出学习策略和任务,然后逐渐地把学习的责任转移给学生的教学模式。将支架式教学引入现代教育技术的教学实践过程中,以期改善教学效果。

探寻信息技术课堂教学的基本“点”

本文从探寻信息技术课堂教学的基本“点”，认为信息技术课堂教学中教师应走进学生、点亮心灯，通过教学目标的构建，重点与难点的突破，让学生通过小组合作等方式，在完成教学任务的过程中掌握知识、技能与方法，以确保学生今日的潜在发展水平比较可靠地转变为明日的实际发展水平。

网络环境下图案教学的实践与反思

网络与图案教学的整合,是将图案教学借助于网络环境组成了一个完善的交互系统。它能为学生感受美、理解美、表现美、创造美提供一个充满乐趣和信心的平台,使图案教学更加生动活泼,从而提升学生审美能力,拓展学生的创新能力。

智慧校园建设背景下中职教师信息技术素养提升的策略研究

现阶段,信息技术已经深入到社会生活中的各个领域,而智慧校园的建设又是以信息技术为基础,将计算机网络信息同校园中各个服务领域进行适当的融合,以此来实现校内同校外的无缝对接。本文基于智慧校园的背景下,首先介绍了提高中职教师信息技术素养的必要性,接着分析了教师在培养信息技术素养中存在的问题,针对这些问题,最后重点提出了一些解决策略,以期为相关人员提供参考。

互联网+时代职业院校教师信息素养提升策略分析

随着5G网络的不断发布,万物智能的5G时代开始向我们走来。互联网+的出现,使得教育也随着人工智能、信息技术、互联网等技术飞跃,作为知识密集、思想活泼的时代,将信息技术充分运用到教育阵地,职业院校所具备的信息化发展水平,必须与时代发展潮流相结合,高职教师所具备的职业素养也显得尤为重要。本文主要是针对职业院校教师的信息化教学作为出发点,深入的探讨如何提高教师的信息技术能力,希望能够为提高教师的信息素养打下扎实的基础。

优化结构 提高信息技术课堂教学成效

积极而有效的课堂教学,是实现品质追求的必然归宿。通过优化课堂结构,能够不断掀起学习的高潮,能够让课堂充满期待与生机,本文通过＂课堂再现＂学习和研究信息技术的课堂教学,分析发生在教学过程中的价值观念、学科规范、教学方式、学生活动、技术运用等情况,以期真正实现信息技术课堂教学成效的提高。

构建动静相宜的中职计算机课堂教学模式

课堂教学质量是学校教学工作的生命线,是学校生存和发展的基础。在我校举行的“追求适合的课堂”公开教学研讨活动中,我聆听了两节青年教师的计算机课,分别是《网络设备互连实验指南》的“利用三层交换机实现VLAN间的通信”和《网络综合布线系统工程技术实训教程》的“实训项目五双绞线的制作”。课后我与两位教师进行了深入的交流和商榷,现就“动”与“静”两个方面谈如何构建适合中职学生的计算机课堂教学模式。

乘“微课建设”东风 扬“核心素养”风帆——以江苏省锡山中等专业学校微课建设为例

微课打破了时空限制,提供了新的教学手段,拓展了新的教育资源,改变了传统教育模式下学生被动的学习方式,它有助于培养学生的“核心素养”。因此,我们应从培养核心素养的高度,以改革创新精神建立健全新的体制机制,正确认识基于学生核心素养的课程价值观,进一步优化基于学生核心素养的课堂教学方式,促进微课资源建设与课程建设健康持续发展。

用“活”教材 打造高效课堂——以《项目6-4学校形象宣传》教学为例

陶行知先生是非常看重书本教材的,在如何读书上更有自己独特的理解。在《读书》(1939)一文中,陶行知说:"书是一种工具,不可读,只可用,看也是为着用,为着解决问题,断不可以呆读,认清这一点,书是最好的东西,有好书,我们就受用无穷了。"因此,本文通过教学实践中的具体实例,来阐述如何巧用教材辅助内容打造专业技术的高效课堂。