教育者的修行

第一层次：自我修行“明明德” 什么是修行？修行就是修正错误的心理念头和外在行为。 “自我修行”，看起来是只管自己，是较低的要求，其实这是做人做事的根基，是一切事业功勋的基础。如果自己都没有照应好，如何去照应他人？正人先正己，作为教育工作者，

建设特色学校,就是办好每一所学校

2010年年初，由教育部中国教育报刊社、重庆市教育委员会、重庆市永川区人民政府主办，重庆市教育科学研究院、重庆市教育评估院和重庆市永川区教委共同承办的“全国中小学特色学校发展高峰论坛暨首届中国中小学名校长高蜂论坛”结束。本次会议的主题是“特色建校文化育人”。会议上进一步深化特色学校认识、推进中小学特色学校建设、强化中小学特色学校建设、重视文化走内涵发展之路的交流发言启人深思。

“12345”：重庆市巴县中学科技教育特色之路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，教育要“鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才……鼓励普通高中办出特色……形成不同办学模式，避免千校一面。”1999年6月13日国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养学生的科学精神。”

选修Ⅱ课程的开发与管理

在探讨普通高中新课程选修Ⅱ开发与管理及综合实践活动课程的相关工作时，我围绕选修Ⅱ课程的开发与管理这一话题，就我校的相关工作向大家作简要介绍。

名师成长“九力”——中小学教师如何成长为名师

每一位教师也许都有过成为名师的梦想!何谓名师？如何成为名师？ 笔者认为，名师是工作出色，教育效果好，同行熟知，学生欢迎，社会认可，有相当名气与威望的教师。名师应当突出其“名”，但更要着跟于“师”，中小学名师要“名”在课堂，“名”在教学，“名”在育人，“名”在流派，“名”在思想。笔者认真分析了2005年教育部师范司组织编撰的《教育家成长丛书》中的20位教育家，得出一个结论：

让数据说话:教育质量评价的重庆经验

教育质量评价的关键在于综合运用心理学、管理学、测量学、统计学、系统论、行为科学和计算机技术等多学科原理与方法，实施精确的测量。以大数据技术、“互联网＋技术”为核心的现代教育测评、统计分析及数据挖掘等技术手段的发展，促进教育质量评价从经验式、粗放式、单一手段、定性思维、唯分数、片面式的评价，转变为基于大数据的精细化、科学化、全面客观的评价，是当前教育质量评价最前沿的课题。