书法艺术在大学生素质教育中的魅力

中国书法是中国文化精神的表征,是中国人特有的艺术修养与审美观念的体现。书法艺术用文字、线条等文化标记在审美层次上表现中国文化,有着美妙的精神意境,以及中国文化的独特内涵。在我们这个具有几千年汉字书写艺术的国度中,作为我国传统文化重要内容的书法,具有极大的实用价值及欣赏价值,对大学生素质教育有着多方面的影响,使大学生得到启示、教育、熏陶。

基于CiteSpace的我国共同富裕研究时空分析

党的十八大以来,我们党把握时代发展新变化,把实现共同富裕放在重要战略位置,采取有力措施推动民生工程建设,夺取了脱贫攻坚的伟大胜利。在全面建成小康社会之际,共同富裕已进入新的历史阶段,系统把握共同富裕历史进程的规律和特点十分必要。采用CiteSpace可视化软件及时空演进方法,从时间角度探讨共同富裕理论的演变规律,从空间角度探寻共同富裕实践的演变特征。在中国实现共同富裕的历史进程中,形成了不同于西方国家现代化道路的理论体系和行动方案,打破了西方现代化的话语霸权和发展范式,为广大发展中国家的现代化进程提供中国智慧和中国方案。

探析新媒体背景下高校思想政治教育创新路径

新媒体的快速发展为新时代高校思想政治教育的创新发展带来了巨大的发展机遇,其在教育过程中的使用有效性直接影响着思想政治教育活动的实效性。新媒体的快速发展也使得高校思想政治教育出现了针对性与实效性不足、话语效力受到多元化削弱、话语吸引力受到减弱等困境和挑战。通过建立完整高效的思政教育机制、更新思想政治教育教育理念、充分挖掘思想政治教育理论资源、优化思想政治教育话语与建立完善新媒平台等方面着手对新时代高校思想政治教育进行创新与优化。

“两个结合”百年探索历程——基于Citespace可视化软件分析

中国百年党建的探索,是一部把马克思主义基本原理同中国具体国情相结合的历史,更是一部同中华传统优秀文化相结合的历史。“两个结合”的提出,是我们党立足于百年党建这一重大时刻,奋斗在两个一百年这一历史交汇时期,对中国共产党不断自我革命的系统总结,更是新时代中国社会主义建设的重要指南。系统把握“两个结合”的百年探索历程,具有十分重要的理论价值和实践意义。通过Citespace可视化软件,对Cnki主题为“马克思主义中国化”与“中国传统文化”的CSSCI数据库进行索引,共索引402篇有效文献。通过对文献的量化分析,有利于整体把握“两个结合”的历史演进过程,有利于研究“两个结合”的演进规律,更有利于推动新时代中国特色社会主义现代化建设的步伐。

浅析高职院校学生汉字书写能力

自古至今,我国都非常重视汉字书写能力的培养。近些年来,高职院校学生的汉字书写状况不容乐观,书写不规范现象增多。多媒体和信息技术的发展是高职院校学生书写能力弱化的原因之一。另外,高职院校学生语文基础相对薄弱、学校对书法教育没有予以足够重视等,都在一定程度上影响着学生的汉字书写能力。在这种情况下,需要采取改善书写现状的相应对策。高职院校需推进人文素质教育、提升学生的书法审美情趣。与此同时,还要重视教师的身教示范作用,提倡规范书写,并在高职院校营造良好的书写环境、合理利用各方面资源,增加手写机会。

Citespace视角下农业生态经济研究

随着全面夺取建成小康社会任务的伟大胜利,乡村振兴也成为党和国家关注的重点民生工程之一。面对日益复杂的乡村社会结构以及多元化的利益主体诉求,大力开发农村生态功能,激活农业生态经济体系已十分必要。本文利用Citespace可视化软件,采用时空量化的方式,通过关键词共现聚类、关键词时区突显等方式,再现近年来学术界关于农业生态经济的研究。通过Cnki核心数据库关于农业生态经济的822篇有效文献的分析,发现学者与研究机构缺乏合作、学科单一化现象明显、理论体系不健全等困境。因此应加大学者与研究机构的合作、促进跨学科合作、健全理论体系。

课程思政融入高职教育研究热点与前沿趋势探析--基于Citespace视角

自2014年课程思政提出以来,虽然各地高职院校都开启了课程思政探索,但依然存在研究视角过于局限、研究方法过于单一等现实问题。本文运用Citespace可视化软件对中国知网(CNKI)数据库收录的725篇高职院校课程思政研究相关文献进行计量分析,力求全面展现当前学术界关于此类研究的现状,并提出建议,以期更好地推动高职院校课程思政的进步与发展。

普职协调发展的价值意蕴、问题探赜与纾解之道

普职协调发展是在我国“双轨制”教学基础上对普职分类发展更科学的表述,体现了我国教育均衡、多样化发展的理念。普职协调发展不仅符合新时代产业结构升级的需求,也是优化我国现代化教育结构、满足学生多方面发展的实践需求。但由于传统思想的误区、教师队伍建设的落后以及多元合作机制不完善等诸多现实问题制约了普职发展的协调性,应以立德树人为价值引领构建多元共建的统筹发展模式,健全中国特色职业教育制度体系和教师培养体系。