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在科学教育中培育学生科学探究精神——以“用粒子模型描述物质的三态”为例
1
作者
冯哲原
《现代教学》
2024年第S02期65-66,共2页
科学作为一门基础学科,它不仅关注学生在课堂上能获得多少知识和技能,还应该要培养学生适应未来发展所应具有的正确价值观、必备品格和关键能力,体现出课程的育人功能和思维。本研究以“用粒子模型描述物质的三态”这一学习内容为例,立...
科学作为一门基础学科,它不仅关注学生在课堂上能获得多少知识和技能,还应该要培养学生适应未来发展所应具有的正确价值观、必备品格和关键能力,体现出课程的育人功能和思维。本研究以“用粒子模型描述物质的三态”这一学习内容为例,立足学生核心素养发展,激发学生科学探究精神,同时也为后续将要学习的科学类学科打下一定的基础。
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关键词
核心素养
跨学科主题学习
大单元教学
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题名
在科学教育中培育学生科学探究精神——以“用粒子模型描述物质的三态”为例
1
作者
冯哲原
机构
上海市格致初级中学
出处
《现代教学》
2024年第S02期65-66,共2页
文摘
科学作为一门基础学科,它不仅关注学生在课堂上能获得多少知识和技能,还应该要培养学生适应未来发展所应具有的正确价值观、必备品格和关键能力,体现出课程的育人功能和思维。本研究以“用粒子模型描述物质的三态”这一学习内容为例,立足学生核心素养发展,激发学生科学探究精神,同时也为后续将要学习的科学类学科打下一定的基础。
关键词
核心素养
跨学科主题学习
大单元教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
在科学教育中培育学生科学探究精神——以“用粒子模型描述物质的三态”为例
冯哲原
《现代教学》
2024
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