工程造价咨询企业算量业务标准化实践研究

在工程造价咨询行业中,工程算量业务在整个作业过程中的时间占比最大,越来越多的企业将实现业务过程的标准化作为提高企业核心竞争力的重要途径。文章面向工程造价咨询企业的算量业务,基于苏州地区造价企业的实际作业情况的调研分析,提出了将组织建设、人才培养、业务作业质量和效率、企业品牌建设等方面融入算量标准化实践探索的实践意义。文章采用理论分析和实证研究相结合的方法,基于体现协同作业、体现流水作业、体现“PDCA”循环的质量控制的三个标准化设计原理,分别从组织结构标准化、作业任务分工标准化、作业流程标准化、作业规范标准化、算量资源库标准化等五个方面进行研究,构建了工程造价咨询企业算量业务标准化基本模式。并将研究成果应用于造价咨询企业的专业技术人员选拔、团队组建、成员分工、作业规范、流水作业、质量监控等环节,切实解决了造价咨询企业的业务难题,提高了企业的核心竞争力。

1+X证书制度下工程造价专业人才培养实践研究——以苏州建设交通高等职业技术学校为例

《国家职业教育改革实施方案》提出在职业教育领域推动实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度,苏州建设交通高等职业学校启动1+X证书制度试点工作。结合政策要求,适应市场需求,工程造价专业应从协同育人模式、课程体系构建、师资队伍建设等方面,通过深化产教融合和校企合作,加强课程改革研究,落实课证融通,有效提升专业人才培养质量。

“一会+两校+三企”协同育人模式的构建——以苏州建设交通高等职业技术学校工程造价专业为例

立足于政策基础,在探索本校工程造价专业开展校企合作的实践中,逐渐探索形成“一会+两校+三企”协同育人模式。该模式基于职业学校技能人才培养需要,从学校专业现状调研分析,提出充分发挥专业协会的指导作用,借助高校资源和企业资源,探索多方协作共赢的实践模式。同时,采用理论分析和实证研究相结合的方法,基于自愿协商、优势互补、利益共享、过程共管、责任共担的原则,构建了该模式“一个核心、两个主线、三个协同”的机制设计,切实解决了工程造价专业校企共育人才的瓶颈难题,塑造了该校工程造价专业的人才培养品牌效应。

建筑业“营改增”工程计价方式应用策略研究

“营改增”后企业仍处于适应阶段,再加上房地产业涉及的上下游行业众多、税种复杂,一些企业出现税负不降反增的现象,这主要是由于技术人员在应用增值税过程中,受传统行业经营模式的影响没有合理获取前端增值税进项发票或者不能合理应用不同计价方式规避税负增加。文章主要从“营改增”后工程计价方式的选择角度,结合具体项目案例分析不同计价方式对增值税税负变化的影响,并通过案例分析应如何采取对应的合同模式和计价策略,进而提出要在综合分析项目执行的具体情况下确定有利于合同主体的计价模式,为企业开展市场经营提供参考方案。

高职工程造价专业校企合作产学研一体化合作实践研究——以苏州建设交通高等职业技术学校为例

根据校企双方SWOT分析,进行了高职工程造价专业校企合作产学研一体化合作的实践研究。建立了工程咨询和教育研究中心和校内企业工作站,开展了企业员工培训,开发了工程造价工程量标准化资源。

建筑企业造价管理信息化解决方案构建

当前建筑企业造价管理存在一些问题。只有充分利用信息技术系统构建建筑企业造价管理解决方案,才能极大改善建筑企业造价管理的现状。

江苏省五年一贯制工程造价专业现状调研报告

本文主要就苏州建设交通高等职业技术学校五年一贯制工程造价专业现状调研,通过问卷调查和统计分析,大部分在校生对我校造价专业"4.5+0.5"的人才培养模式表示认同,认为理论课与实践课的设置及课时安排都较为合理,学生认可通过"做学教合一"项目化实训可以提高自己的动手能力,强化对理论知识和实践技能的掌握。

基于BIM的工程造价“做学教合一”教学平台探索

教育家陶行知先生指出:"教而不做不是真教,学而不做不是真学",要"教学做合一"。"教"与"学"都要以"做"为中心,在"做"的过程中完成"教学"和"学习",事情怎么做,就怎样教学,就怎样学习。"做学教合一"是以学生为主体,教师为指导的做法、学法和教法合一。本文着眼于"做学教合一"的教学模式并基于BIM设想了工程造价的教学平台,提出了以唯一的真实企业实践项目贯穿整个教学,利用云平台BIM模型的调取,探索了教学平台了课程教学改革,以期为社会和企业提供具备新技术的高质量的综合性工程造价人才。