3～5岁幼儿对社会规则的认知发展研究

通过个别访谈的方法，考察了96名3～5岁幼儿在道德和习俗两种社会规则领域中，依据允许性、可变性、权威依赖性、规则依赖性等四种判断标准对同伴、以及成人主人公的行为判断及其归因。结果显示，幼儿对社会规则的认知在3～4、5岁之间获得了显著的发展；他们对两种规则的认识存在明显差异，这与所采取的判断标准有关。相比社会习俗，更多的年幼儿童认为违反道德规则是不对的，道德规则不可改变、更不依赖于权威和规则规定。这些结果揭示出年幼儿童对不同领域规则的区分能力，在一定程度上支持认知发展的领域特殊论。

量化研究与质化研究:社会科学领域两种对立的研究范式

量化研究与质化研究是社会科学领域两种对立的研究范式,两者在研究目标、对象及方法上都存在着明显的对立。具体说来,这些对立主要包含以下几个方面:研究目标上,量化研究重视预测控制而质化研究重视对意义的理解;研究对象上,量化研究强调事实的客观实在性而质化研究强调对象的主观意向性;研究方法上,量化研究注重经验证实而质化研究注重解释建构。这些对立在一定意义上也是相对的,要求我们以一种方法论的多元主义来对待两者的关系,按照问题来选择方法,而不是相反。

学前儿童道德责任意识的发展研究

该文通过个别访谈的方法，考察了96名3～5岁幼儿依据允许性、可变性、权成依赖性以及规则依赖性四种判断标准对同伴、以及成人主人公的道德行为判断及其归因。结果显示，多数学前儿童都能根据不同的判断标准对主人公行为做出符合道德规则的判断，表现出较强的道德责任意识，且这一意识在3～4、5岁之间获得了较为显著的发展，尤其是在权威依赖性标准上。归因分析显示近1／4的幼儿明确采用相应的道德规则对主人公的行为作出解释。这些结果支持认知发展的领域特殊论，揭示出学前儿童很早就发展起来的道德责任，这对当前的道德教育和公民教育实践具有一定启示意义。

乘性噪声诱导复杂系统阵列信噪比增益

研究一类并联非耦合双稳振子阵列信号处理中输入的加性噪声及彼此独立的阵列各子系统内部乘性噪声驱动下的随机共振现象。通过数值模拟,证明了当阵列数目增加到一定数目时,系统的乘性阵列噪声将使得信噪比增益大于1,而且阵列数目越大,信噪比增益区间越大。通过对该系统的极限均值函数和稳态相关函数的数值模拟,证明了阵列乘性噪声诱导的任意两个独立的双稳振子的统计行为能直接反映该系统中信噪比增益特性。研究结果不仅将拓展非线性动力学系统阵列信号处理理论,也将为噪声诱导复杂系统及复杂网络中随机动力学行为研究提供一种新的思路。

论阿德勒的个体心理学与依恋理论的异同

个体心理学与依恋理论的相关之处表现在社会兴趣高低与依恋类型密切联系,都注重早期经验,测量方法的相似性,个体心理治疗与依恋理论相互关联4个方面。不同之处在于影响个体发展的主导因素和人格动力观的不同。

3岁至5岁幼儿对社会规则的认知发展研究

研究从江苏省徐州市2所中等水平幼儿园随机抽取3岁～5岁幼儿96名，形成三、四、五岁三个年龄组，每组32人。参照前人研究，选取了生活中常见的道德规则和社会习俗各两个进行测查,通过图片加以表现，分别是：（大人）不许抢小朋友的玩具；（小朋友）不许推人；（男人）不能带发卡；（小朋友）不能叫大人的名字。

中学聋生对道德和非道德规则的认知

本研究通过纸笔测试考察了初二到高三的在读中学聋生对道德规则、以及非道德规则的认知,主要结果如下:①中学聋生对各种规则的认知都不存在显著的年龄效应;②大多数聋生都接受同伴、老师或学校制定的道德规则和社会习俗,但对安全规则的接受性则要差得多,并且还没有认识到个人事件依从于个人决定而不是权威。③聋生认为可以反对不道德规则,但这一认识还不足够成熟,多数聋生认为权威制定的习俗规则、安全规则和个人规则都不可违反。④对规则的认知与聋生的学习成绩存在一定关联。这些结果支持认知发展的领域特殊论,对发展聋生的社会性具有一定的启示。

幅度调制信号驱动基因转录模型中关联噪声诱导的多重随机共振

本文研究加性幅度调制信号和关联噪声驱动下的基因转录调控模型中的随机共振现象.采用标准的两态方法,推导了绝热近似下信噪比精确的表达式.通过对信噪比的数值模拟,研究发现,信噪比随乘性噪声和加性噪声强度变化时会出现随机共振现象.此外,模拟结果还表明,随机共振的峰值高度可以通过驱动信号的幅度调制深度和幅度调制频率来实现对它的控制.更有趣的是,在信噪比随噪声关联强度变化曲线中观察到了多重随机共振现象.