“本土非遗文化”课程思政元素融入中职教学中的探究--以中山市沙溪理工学校服装专业为例

在2022年5月开始实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职业教育法》)中的第一章第四条提到:职业教育要坚持立德树人、德技并修,对教育者进行思想政治教育和职业道德教育,全面提高受教育者的素质。从《职业教育法》中得知职业教育不但要培养学生的技能,还要注重学生的思想政治教育。本文结合地方特点,探讨具有中山本土特色的课程思政的方法,将思政元素融入教学中,丰富教学内容,明确教学目标,从而提升学生的技能与素质。

“专业对接产业链”服装专业人才培养模式的改革与实践

针对中职学校"专业设置与产业发展脱节"和"专业教学与企业岗位要求脱节"等问题,中山市沙溪理工学校经过多年的积极探索,努力构建"专业对接产业链"服装专业人才培养模式,通过校企合作、产教融合、文化育人等方式,致力于将学生培养成为专业精、品行好、文化优的新时代应用型高素质技能人才,全面提高了人才培养的数量和质量,打造了中职品牌专业和中职示范校。

基于工作室的中职专业课教学改革与实践

中山市沙溪理工学校提出并成功实施了基于工作室的中职专业课教学改革。该模式通过工作室推进了项目化教学、专业与产业对接、信息化手段应用,双师型师资队伍建设等多个方面工作,在促进课程建设、人才培养质量提高等方面取得了显著成就。

基于B／S结构校企合作资源平台的设计与实现

当前，职业院校的校企合作、产教融合正呈蓬勃之势，迫切需开发以信息技术支持的校企合作资源平台，方便学校与企业在就业招聘方面资讯的发布和交流，加强学生顶岗实习过程的管理和信息反馈，从而提升校企合作工作效益。在充分调研的基础上，本文对校企合作资源平台开发进行了系统分析，采用B／S结构，C#为开发语言，SQLSERVER2008数据库，ADO．NET数据库的连接技术等平台开发技术。通过校企合作资源平台，实现学生简历网上对口投档、实习过程管理、企业招聘信息发布、指导教师和企业师傅在线填写评价、就业指导等模块功能。平台在实际应用过程中效果明显。本平台的开发和应用对国内同类职业院校的校企合作具有推广和借鉴价值。

“产教融合,双元育人”的探索与实践

习近平总书记在党的十九大报告中明确提出:“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。2019年2月13日国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出了进一步办好新时代职业教育的具体措施,特别提到要促进产教融合,总结现代学徒制和企业新型学徒制经验,坚持工学结合;推动校企全面加强深度合作,打造一批高水平实训基地。

基于产教融合的校企双主体“五双并行”育人模式的探索与实践

一、背景与问题1.背景(1)基于立德树人的根本任务和国家职业教育改革发展的需要习近平总书记多次重要讲话明确提出,要把“立德树人”作为教育的根本任务。职业教育领域落实“立德树人”根本任务就是要培养“德技并修”的有用之才。2019年,《国家职业教育改革实施方案》提出,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置,深化产教融合、校企合作,育训结合,完善职业教育体系,为服务现代制造业、现代服务业、现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障与人才支持。

专业对接产业链 工学对接办专业

一、实施背景 中山市沙溪镇是中国休闲服装名镇．产业链完整，涵盖服装设计、工艺制作、生产管理、质量检测、产品发布、陈列展示、营销物流和电子商务等环节，中山市沙溪理工学校紧紧依托和服务当地服装产业。对接产业办专业。形成了“专业对接产业链”的服装专业建设模式。

利用ASP技术、开发网上多媒体交互教学系统

基于Internet的网络教学是一种不受时间、空间和地域限制的全新的教学模式，它的开发和应用正引发一场教学和学习的变革。

运用信息化教学手段, 全面提升中职实训教学效果和质量

把信息化教学手段运用在中职实训教学的课前、课中及课后,打造实训教学的智慧课堂,既能为每一位学生提供一对一的示范操作,也能针对每一位学生的具体情况选择不同节点重复学习,提升学生对实训教学的学习兴趣和自主学习的积极性,还能模拟各类成本高、难度大的实训教学,实现校企精准对接、精准育人、产教融合.因此,运用信息化教学手段是全面提升中职实训教学效果和质量的有效方法和途径.

中职学生的“三要”教育

中等职业学校的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级技能型人才。

产教融合，构建“双融共育八对接”校企合作办学机制

习近平总书记在党的十九大报告中明确提出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。当前，中国制造已经进入产业转型的关键时期，产教融合、校企合作成为职业教育发展的共识和检验职业院校办学质量的试金百。

信息化条件下中职专业课工作室课堂模式的教学改革

当今，以信息化应用为手段全面推进中职学校教育教学改革已成必然之势，数字化课程学习系统的建设和使用不仅聚焦课堂，更在改变课堂，提升课堂。我校在多年教学的改革中成功实施和推行了专业课教学的工作室课堂模式，而近年来数字化课程学习系统在工作室课堂的应用和推广，更让我们的专业课课堂教学充满智慧和活力，更为师生所喜爱，也更加确保了课堂教学效果与教学质量的稳定和提升，同时，也形成了我校具有特色的“信息化条件下的工作室课堂模式”。

抓精细化管理，创高品质职校——以中山市沙溪理工学校教学管理经验为例

精细化管理是一种管理理念，更是一种管理文化，要求以精心的态度、精细的过程，实现精品的结果。在国家“大力发展职业教育”到“加快发展现代职业教育”的快车道中，中职学校教学质量管理如何与时俱进已成为学校管理者不可回避的现实课题。近年来，我校从办学实际出发，不断调整办学思路，积极探索精细化管理，取得了一些成效。

我的职教梦：让每个学生都有人生出彩的机会

我是一名平凡的职教人，一名职业教育的逐梦人。在近30年的职教生涯中，我的职业梦想不断绽放：教学生学会做人，学好技能，为学生幸福而有意义的一生打下良好基础。当年，我大专毕业，成为一名职校老师，去年，我硕士毕业，依然坚守在职教岗位兢兢业业。从普通教师到副校长，24年来，我和中山市沙溪理工学校一起成长。

专业对接产业链，教育对接价值链——中山市沙溪理工学校教育教学成果实证研究

作为国家首批中职示范校建设单位的中山市沙溪理工学校，在不断探索中，提出“专业对接产业链，教育对接价值链”的人才培养模式，通过校企合作、产教融合、文化育人等方式，致力将学生培养成为专业精、品行好、文化优的新时代应用型高素质技能人才，在促进学校跨越发展的同时，提升学校发展的软实力，并将此模式成果内化为学校持久发展的基础，拓展学校发展的空间与后劲。

基于工作室课堂模式的教学改革与实硪

中职学校的专业课课堂教学应该是一种什么样的模式才能培养出优秀的技能人才，才能真正有效地提升中职学校的教育教学质量？本文以中山市沙溪理工学校为例，探讨了工作室课堂模式的教学改革。

新西兰职业教育发展模式研究

本文结合作者的一次新西兰培训班学习经历，具体分析了新西兰职业教育的情况以及学习启示。

专业对接产业链，促进示范校重点专业建设——以中山市沙溪理工学校服装专业建设为例

本文以中山市沙溪理工学校服装专业建设为例，阐述了“专业对接产业链”的含义，探讨了“专业对接产业链”在专业建设中的具体措施。

浅析实训基地建设对中职办学质量的促进作用——以中山市沙溪理工学校为例

本文以中山市沙溪理工学校实训基地建设为例，探讨中职学校实训基地的作用，指出高水平实训基地的建设，能够推进学校专业拓展全面对接产业链，专业教学全面对接产业链，从而提升学校的教育教学质量。

积极建设实训基地 努力提高教育质量

实训基地的建设，是中等职业学校提升办学水平、彰显办学特色、培养高素质技能型人才、增强学校服务经济社会能力、全面提高教育质量的重要保证。