全要素生产率视角下体育产业区域均衡发展研究

分析表明我国体育产业需走高质量发展之路需要提高全要素生产率,构建体育产业集群。本文采用Global-Malmquist指数模型得到体育产业全要素生产率的现状,采用ESDA方法得到体育产业的空间演化特征。结果表明:(1)体育产业全要素生产率整体呈现上升趋势,技术进步水平有待提高。规模效率变化指数的提高是促进技术效率变化指数提高的主要因素。(2)2012-2022年间整体呈现“稳定-加速集聚”的演化进程。京津冀和珠三角地区和东南沿海地区集聚特征明显,中西部产业发展水平较低,未形成产业集群效应,区域发展质量差异性问题较为严重。建议:(1)采用综合方式提高体育产业的要素生产率:提升人员专业水平、加强资本引入、采用创新技术、加速制度改革。(2)借助国内大循环之势,重点加强中西部地区体育产业集群的构建,促进体育产业的区域发展。

高校田径体能训练要点及训练方法研究

田径运动对体能的要求很高,在开展田径运动教学训练的过程中需要学生拥有一个良好的体能水平。田径体能训练就是根据学生个体特点而制订的有针对性的体能训练方法。本文主要对田径体能训练的要点和实施方法进行探究,以增强学生的田径运动能力,提升田径运动的教学质量。

探讨新形势下高校田径创新教学策略研究

田径作为高校体育教学的传统项目,在增强我国学生体质方面发挥着重要的作用,其提升了学生的耐力、速度和力量素质,为其他体育项目奠定了良好的基础。但我们应看到,当前高校田径教学中存在教学理念落后、教学方法单一等不足,影响了我国高校田径教学的发展。随着我国教育事业的发展,为了使高校田径运动适应社会发展的需求,有必要对高校田径教学进行探索和创新,使之适应和满足学生自身发展需求,以期进一步推动高校田径教育的发展。

学校体育与社会体育相辅相成的方式

近几年以来,随着教育改革的不断深入,使得体育教学越来越受到关注,但是学校的体育课普遍存在着体育设备利用率低、学生上课的积极性低等问题。而与学校体育不同,社会体育在体育器械设备不完善、缺乏专业的指导教练、各个体育设备的人员分布不均匀等问题上亟待解决。随着我国经济的不断发展,学校的体育系统也向着更加开发化发展,社会体育的管理机制不断的完善,那么学校体育和社会体育必定会在一定程度上实现融合,以相辅相成的方式相互发挥优势,同时弥补不足。为此,本文采用文献资料法等,根据当前学校体育与社会体育的发展现状,有针对性地对一些实际问题提出有效的解决措施,希望能帮助二者更好地实现相辅相成的融合。

浅析体育兴趣培养

在体育教学研究中发现,影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高。主要采用文献资料和对比分析等研究方法,根据学生学习体育兴趣特点,探讨了新形式下提高学生体育学习兴趣的途径和方法,为培养学生的体育兴趣和终身体育的习惯,提高体育教学质量和效果提供参考。

高校体育教学信息化初探

体育教学信息化是指通过全社会广泛地使用信息网络,加速体育信息资源的开发和利用,实现体育信息资源的高度共享,进一步优化体育资源配置,最终大幅提高全社会对体育资源的利用效率。信息社会对高校体育的要求以及信息技术对体育学科的影响促使传统体育教育发生变革,这种变革的当务之急是改革高校体育教学的结构、内容和方法。

新时期中国职业体育供给问题的再思考

对职业体育“质”与“量”的分析有助于充分认识职业体育,推动职业体育的发展。研究认为职业体育的供给问题应当首先明辨产业与城市的关系,以城市需求为决定条件;为保证供给效率应当以市场需求为导向。我国职业体育市场的形成与发展逻辑有别于国外,当前已经有了一定的产业数量基础,应以质量改善作为供给的主要任务。最后,对职业体育供给进行更深层次考虑,提出不盈利反付费的转播权、低落的体育博彩业及低协会实体化和联盟自治等是我国体育发展的极大阻力,体制的差异以及权力部门错综复杂的权责关系将大大增加解决这些阻力的“时延”,政府体制改革将有效推动职业体育产业发展。

篮球教学中运用合作学习的反思与前瞻

合作学习不同于传统的教学模式,在新型教育改革当中,通过合作模式加强学生的学习能力与实践能力是非常重要的教学任务之一。本文对篮球教学当中运动合作学习进行简要分析,指出必须要与其他人进行积极的互助合作,共同努力达成目标,在互相帮助与配合的过程中共同进步。

实施快乐体育 培养健康人才

大学生在年龄上已经是成年人,生理、心理方面的发展也日趋成熟,因而大学体育教学应结合实际情况,教学内容的选择不能是中学体育教学内容的重复,教学方法要针对大学生接受知识的特点来进行筛选。在体育教学过程中应积极推广快乐体育,努力培养健康人才。

灵敏素质结构模型实证研究——以警校男子大学生为例

在参考前人研究成果的基础上,以训练学相关理论和运动实践经验为依据,结合12位专家意见选取测量指标,并采用探索性因子分析和验证性因子分析方法,对警校529名男性大学生的指标测试数据进行分析,进一步构建灵敏素质结构模型.结果表明:灵敏素质结构模型由改变方向能力、变换动作能力、协调性和节奏保持能力4个因子构成,4因子载荷量之比为0.93∶0.56∶0.82∶0.80;改变方向能力因子包含十字变向跑、伊利诺伊,变换动作能力因子包含立卧撑、坐地拍手起立、俯卧起立,协调性因子包含绳梯侧上步、手舞足蹈,节奏保持能力因子包含十字象限跳、六边形跳、反复横跨;4因素灵敏素质结构理论模型得到大学生测试数据的支持并初步得到验证.

运动灵敏素质综合评价体系构建——以警校大学生为例

以警校815名大学生为测试对象,以灵敏素质测试指标为研究内容,采用文献资料法、数理统计法等方法,构建大学生灵敏素质综合评价体系。结果表明,灵敏素质划分为4类因子:节奏保持因子、改变方向因子、变换动作因子、协调性因子;男子以节奏保持因子权重较大,女子则以变换动作因子权重较大,提示在制定男子、女子灵敏素质发展方案时应有所区别;男、女子各因子中各指标权重各异,提示应重点考虑权重较大的指标;在单项评价标准基础上,依据各指标权重建立了警校大学生灵敏素质综合评价等级标准;经检验,该评价标准具有较高的效度。