板栗有机多元专用肥的研制与应用

根据板栗需肥特性与优质高产要求，以配方施肥与平衡施肥技术为基础，在适合的Ｎ、Ｐ、Ｋ三要素配方的基础上，加入有机肥料、无机肥料添加剂（含中、微量元素），研制出板栗有机多元专用肥。其Ｎ、Ｐ、Ｋ、有机质与腐植酸养分总含量超过４０％ 。施用后比对照增产７７．８％ ，板栗中氨基酸、蛋白质、脂肪、总糖等营养成分明显增加。并且具有增强抗性、减少落果、提高产量、改善品质、促进土壤改良等多种功效。

楠竹有机高效专用肥效果分析

楠竹有机高效专用肥能促进楠竹质量与产量的提高，经济效益显著。施用后，楠竹在立竹数、胸径、材积等方面均有明显增长。每年每亩增加产值２７４３元，投产比达１４６。

铸态球墨铸铁型内孕育的研究

本文通过最优试验,研究了不同复合孕育剂对球铁型内孕育的影响。结果表明含钡的复合孕育剂有最好的孕育效果;并进一步应用旋转组合设计,获得了球铁型内孕育的机械性能的数学模型,从而得出最优工艺条件。

在中学语文教学中渗透社会主义核心价值体系途径初探

社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,是中华民族的一面精神旗帜。在语文教学中渗透社会主义核心价值体系有利于发挥语文教育的育人功能,有利于语文课程三维目标的落实,有利于推动新课程的深入实施。文章从语文教师的师德建设、语文阅读教学、写作教学、综合实践活动等方面对社会主义核心价值体系教育融入中学语文教学途径作了初步探讨。

浅谈语文教学中绘画情境创设

近几年来中学语文教学阵地上百花齐放．百家争鸣．不少语文教师对于教改都有自己独特的感受．像魏书生的课堂“六步教学法”和钱梦龙的“三主四式”自读课导读法．解决的是语文教学中的课堂结构问题．值得我们效法。作为教师，我们在教学过程中，不但要善于驾驭课堂．还要善于处理不同教材。如果在课堂教学中不看对象死抱一两种模式．其结果是陷入教条主义的泥潭。课堂上就不会出现“天光云影共徘徊”生动活波的局面。

中学语文教学中情境创设的途径

语文教学离不开情境创设,课堂教学实践表明恰当的教学情境能丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。创设情境的方式和途径很多,本文结合教学实践从文化背景、社会时事生活、现代信息技术等方面阐述中学语文课堂教学情境的创设。

初中作文教学之我见

我执教于初中语文教学近三十年，其中，作文教学历来是令人头痛的事。其原因是剐跨人中学的新生．作文总是写得千篇一律。平淡无味．苍白无力，内容空乏。更可怕的是“世袭”作文泛滥成灾。上一届学生的作文，在下一届学生中。乔装打扮，重新登场，所选材料不是猫打碎花瓶。就是考场未助；不是跟同学闹别扭，就是得病误课：不是拾金不昧，就是路遇盲人。当然，我们对这些材料．并无可厚非。也算是生活琐事。但是。让人难以理解的是，这样的事情，在历届学生中都发生．而且惊人地相似，叫人难以置信。批改此类作文，使人苦不堪言，深感学生文风不正。那么．如何改变这种不良文风呢？我以为．可从下面几个方面给学生予以指导，改变学生文风．并与读者商榷。

大山的梦

“哥，妈有病，爸说我俩必须有一个回家放羊，你说咋办？”面向屋内坐在门槛上13岁的弟弟抬头问坐在炕沿上15岁的哥哥。 “你去上学，我上山放羊。”哥哥的回答干脆而简短。

把心留住

一年一度的乡村教师进城竞聘工作终于开始报名了，企盼已久的乡村教师纷纭而至，充塞了市教育局的整个一楼大厅。大家拥挤在告示栏前争看竞聘的条件、名额、学科及相关要求。燥热的空气中弥漫着烟昧、香水昧和汗腥昧，给人一种异样的不适。然而谁也无暇顾及这些平日里觉得不雅的动作和不适的气味，心急火燎地看完。迫不及待地领表后急匆匆地去找校长盖章签字以迎接命运的挑战。