“学为中心”背景下研学课程开发路径的探索与思考——以“情系母亲河,魅力新湿地之‘识草辨柳,笔记自然’”为例

研学课程是根据中小学生的培养目标和身心发展特点设计的一门综合实践课程,在培育学生核心素养方面具有独特价值。本文深挖现场资源,开发研学内容;立足学情分析,确立研学目标;通过核心问题引领,呈现探究脉络,探究任务驱动,实施有效评价,进而提供开发研学课程的有效路径。