2023年高考全国甲卷理综第21题探析

2023年高考全国甲卷理综第21题,以经典的电磁阻尼现象演示实验为题材,考查学生对电磁感应原理的理解掌握情况。试题中的线圈一改密绕常态,以罕见的稀疏绕制面貌出现,凸显了“在真实的情境中考查物理学科核心素养”的命题思想。文章从试题蕴含的实践素养出发,具体从理论上构建模型分析电磁阻尼实验,并对通过真实实验得到的电流图像进行分析,揭示被试题忽视的关键实验条件。

“教-学-评”一体化的内涵、实施路径与案例设计——以高中物理“机械能守恒定律”教学为例

本文厘清“教—学—评”一体化的内涵,探索“教—学—评”一体化教学实施路径:以课程标准课程内容最小单元分解素养目标和依据核心素养对目标进行解读,结合教材分析分级建构教学目标;从期待学生“学会什么”逆向设计学历案;从评价前置、聚焦发展、对标寻证等三个角度分析评价模型的设计要求,运用多种评价方式实现学习评价,并以“机械能守恒定律”为例,设计“教—学—评”一体化教学案例。

南宁市新晋本科院校岗位说明书使用情况实调

随着我国经济实力不断加强,国家对教育事业的重视程度逐步提高,许多专科院校跃升为本科院校,但在此过程中,岗位说明书使用方面存在不足。文章系统阐述了岗位说明书的概念、使用情况、解决方法等,从工作过程与方法、工作环境及工作工具、福利待遇及其他说明、工作关系四个方面提出南宁市新晋本科院校优化岗位说明书的措施。

用GeoGebra软件模拟带电粒子的运动轨迹——对一道南宁市一模考试题的解析

带电粒子在磁场中的运动是一个典型的物理问题。文章通过对一道题错解的剖析和思考,利用GeoGebra软件模拟带电粒子在三维磁场空间中的运动轨迹,在此基础上进行分析和计算,进而有效帮助学生理解与掌握带电粒子在磁场中的运动模型,提高学生解答相关问题的能力。

物理实验创新的路径和方法

笔者通过观摩和分析历届全国中小学实验在线平台上全国中小学实验教学说课活动中的高中物理实验说课视频,归纳出了实验创新的路径。通过该路径可以让学生在面对现有实验的不足之处、教学实验素材的不足之处、教材表述模糊之处和属于教学重难点而教材中没有的实验时,通过变化实验方法、运用不同工具、转换思维方式来实现物理实验的创新。

基于教与学的高中物理人教版新旧教材力学必修实验比较

对以人教版新旧教材力学必修实验的实验结构、呈现方式、实验内容进行比较。从“学”的角度,新教材的变化使得学生认知过程有逻辑,学习方式有指导,能力培养有落实。从“教”的角度,需要理解编写原则,理清章节顺序。比较教材内容变化。从对比中获得问题启发、重视引导和明确要素、落实素养及培养习惯、提升思维的实验教学启示。